数学人教版八年级上册三角形全等的判定第四课时——直角三角形全等的判定.docVIP

直角三角形全等的判定教学过程设计 学习目标: 1．探索并理解“HL”判定方法． 　2．会用“HL”判定方法证明两个直角三角形全等． 学习重点： 理解并运用“HL”判定方法． 一、复习过渡、引入新知。 1. 展示目标 学生齐读目标，感知本节课所学重点内容。 复习全等三角形的判定方法 [设计意图]：这节课学习直角三角形全等的判定，同时前面所学的 判定方法也适合直角三角形，所以加强巩固。 是在复习巩固并运用一般三角形的四种判定方法判定直角三角形全等的基础上，引出对“斜边、直角边公理”的思考． 二．探求判定直角三角形全等的特殊方法. 1.对直角三角形中的两对对应元素进行分类，探求有无判定全等的其它方法. 2.通过微课展示和同学们一起探索直角三角形全等判定的方法。 教师应注意启发学生选择合理的画图顺序来确定三角形的三个顶点：画直角确定顶点C→在直角一边上截取线段a确定B点→以点B为圆心，线段c为半径作弧与另一直角边相交确定点A. 说明：（1）教师按照教材所述，详细板书画法并作图. （２）着重说明画出的直角三角形存在且唯一，因此，可以作为判定公理，称为“斜边、直角边公理”，简写为“HL”. 让学生总结规律：直角三角形只需再加两个特定条件就能判定全等．引导学生对两个特定条件进行分类，引出对“斜边、直角边公理”的思考．