高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞的类型和结构3教案新人教版必修1.docVIP

PAGE PAGE 1 细胞的类型和结构 课标依据 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。 ??教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。 教材分析 《细胞的生物膜系统》是高中生物必修一第三章第二节的内容。所讲述的细胞的有关结构和功能则更加微细。但是教材的叙述不太详细，所以需要教师作必要的补充，关于各种生物膜在结构上的联系，教材介绍了内质网膜与核膜，内质网膜与细胞膜，内质网膜与线粒体膜在结构上的直接联系，以及内质网膜，高尔基体膜和细胞膜三者之间在结构上的间接联系。 关于各种生物膜在功能上的联系，教材首先从实例引入，介绍科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过的在豚鼠胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸的实验。实验表明，分泌蛋白在内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网→高尔基体→细胞膜的方向运输的。然后提出问题“在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？”引导学生思考。接着，才讲述分泌蛋白在核糖体上合成以后，在内质网和高尔基体中的加工过程。最后得出结论：细胞内的各种生物膜在功能上是既有分工，又有联系的。 学情分析 由于许多内容要求学生具有相当的抽象思维能力与空间想象能力，加上高一学生的掌握有关知识不尽如意，故本课时教学宜详宜细。对教材表层知识进行学习的基础上，着重于总结生物膜系统在结构和功能的紧密联系。 三维目标 知识与能力 通过学习细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都紧密联系的统一整体, 简述生物膜系统的概念, 叙述研究生物膜的重要意义 过程与方法 通过课本插图、课件培养和发展学生的识图能力，采用问题资料和设计问题引导培养学生分析和解决问题的能力并且在自学的过程中掌握自主学习的方法，体会讨论探究的过程。 情感态度与价值观 通过各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构和功能相统一的观点及事物普遍联系的观点；通过各种生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生的积极性，渗透STS思想。 教学重难点 教学重点 1.各种生物膜在结构和功能上的联系。 2. 生物膜系统的概念。 教学难点 各种生物膜在功能上的联系。 教法 与 学法 本节课主要通过学生自学和教师PPT 展示来进行教与学的互动，在PPT当中要多放一些有利于学生空间结构理解的素材。 教学资源 多媒体设备 教 学 活 动 设 计 师生活动 设计意图 批注 新课导入： 教师：同学们好！第一个问题，大家还记得细胞主要由那几部分组成吗？（等同学们回答）大家都回答的很好，那么我再问一个问题，细胞质中的细胞器有哪些？（等大家回答，同时一边听他们的回答，一边把他们回答的内容写在黑板上包括：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、核糖体）。不错，看来大家已经把高二的知识掌握的很牢固了，那么最后来一个高难度的，我想请两个同学到黑板上来列表将这些细胞器分类，顺便给点小小的提示要从有无膜结构来划分，哪些是双层膜，哪些是单层膜。（请同学上台做答） 好了，大家看看黑板上这两位同学的表格做得好不好啊？嗯，看来这些知识都难不倒大家了，两位同学都能很好的做区分了，相信在座的也能够做得好。 大家看，细胞里面有那么多的细胞器都有膜结构，除此之外我们还知道，细胞有细胞膜包裹着，细胞核呢，又有核膜，那么它们之间会不会有什么联系呢？今天就让我们带着这个问题一起来细胞的生物膜的奥妙。 一、各种生物膜在结构上的联系 （教师展示动物细胞结构示意图） 同学们大家看黑板上的挂图，从直观上面来讲，大家有没有发现具有生物膜的细胞结构之间的联系？（停顿）对，从直观上来看这幅挂图，我们不难发现有些膜结构是直接相连的。大家看，内质网膜和细胞核膜之间是不是直接连接在一起的啊？（同时用教棍指出相应的位置）这就是生物膜之间的直接联系。具体来讲，通常由于内质网膜与外层核膜的直接联系，内质网腔与内外层核膜之间的腔是相通的。在某些细胞内还可以看见，内质网膜和细胞膜是直接相连的。生物体的生命活动都需要线粒体提供能量，因此，有的细