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北京市高校教师岗前培训高等教育心理学2015第70期复习材料-开卷考试部分闭卷真题
岗前培训70期学员最新核对整理版本
第一章 绪论 (2-4讲)
1、教育心理学 是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
2、高等教育心理学 P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
3、高等教育心理学的研究对象 大学生的学习心理和高校教师的教学心理规律。
4、高等教育心理学的研究内容 P6-7
1.教育心理学的基本原理
2.大学生心理发展特征与教育
3.“学”与“教”的心理规律
4.大学生品德心理的形成与发展
5.大学生身心健康与审美心理的形成与发展
6.大学生的心理卫生与教育
7.大学生的个体差异与智力开发及测量
8.现代教育技术与个别化教学
9.大学生学习成绩的评定
10.有关教育心理学的其他问题
5、高等教育心理学研究原则 P12-13客观性原则、发展性原则、理论联合实际原则、教育性原则
6、高等教育心理学研究方法
1.观察法2.实验法(自然实验法 、实验室实验法)3.问卷调查法4.个案分析法
7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容? 论述
心理学的研究对象:是研究心理现象及其规律发生、发展、变化的科学
人类个体心理主要包括
1、心理动力:主要包括动机、需要、兴趣、世界观等,也可称为个性心理倾向
2、心理过程:认识、情感、意志
3、心理状态:抑制、觉醒、振奋、疲惫、应激
4、心理特征:稳定而经常出现的意识特征,主要包括气质、性格、能力。也可称为个性心理特征
8、精神分析心理学
精神分析心理学派:是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验,它通过分析梦境和自由联想等手段,发现病人潜在的动机,使精神压力得以缓解,从而达到治疗疾病的目的。
(精神分析学派非常重视异常心理和异常行为的分析,强调心理学应当研究无意识现象,是我们掌握心理学的重要方面。)
9、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用?论述,重点。P2~3
一个完整教学过程包括6环节 :
1、明确教学目的 n激发学习动机 n树立行为目标 n掌握学习内容
2、分析任务n知识的准备 n能力的要求 n实现的步骤
3、确定学生原有水平 n心理发展水平 n知识能力水平 n个体差异 n需求差异 n动机强弱
4、设计课程 n合适的教材 n适当的教法 n理论讲授 n实践环节 n课外练习 n考试要求
5、教学n学生的学习 n老师的教学 n教学互动 n教学相长
6、评价 n心理学提供测量工具 n心理学提供测量常模 n心理学提供评价方法
心理学在教学中作用:
心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。运用心理学的理论和方法可以协调各个环节间的关系,从而使整个教学系统整体优化,提高教学系统的效率。n举例分析 n详见教材P2。
10、如何理解高等教育心理学的学科性质?重点。P6
高等教育心理学既是一门社会科学,也是一门应用科学。高等教育心理学不同于自然科学, 它更为重视人与人之间的相互影响和社会交往, 而不是无生命的事物或非社会行为, 因此它是一门社会科学。同时它又不同于理论科学,它最为关注的是与教育实践过程有直接或间接关系的事情,因而它也是一门应用科学。它是一门介于自然与社会,应用与理论之间的交叉学科。
高等教育心理学的特征:P5
1.研究大学生的学习活动特点 2.反映高等专业教育的特点
3.注意培养大学生的思想品德 4.为实现高等教育的职能服务
11、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出:“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。”
“具有教学效果的不是教学的意图,而是师生间的相互接触。”(布贝尔)即中国古语所说“亲其师,信其道。” 请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义
论述:这两段话对高校教师有非常大的激励作用。体现在一下几个方面:
1.要做好高等教育的教学管理工作,或者学生的教育工作,就需要了解学生的“个性的最细腻的精神领域”;2.要认真分析这些精神领域中的智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律;
3.用我们教师群体的智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响他们,促进学生成长;
4.第二句话:师生间的亲密接触和良好沟通非常重要;
5.只有情感上的相互接纳,才能促进学生学习的积极性。
第二章 高校学生的身心与认知发展 (5-6讲)
1、心理发展概念P17
是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。P23-26
(1)生理变化对心理发展产生影响的方式
直接作用:身体变化与心理发展之间有直
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