物理人教版八年级下册十一章 第一节《功》.docxVIP

人教版第十一章功和机械能 第1节 功 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道做功的两个必要因素. 2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算. 二、过程与方法 1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”. 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律. 3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题. 三、情感、态度与价值观 1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动. 2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲. 【教学重点】 理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算. 【教学难点】 判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算. 【教具准备】 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时 【新课引入】 老师做“回不回来”的演示实验激起学生兴趣. 师 把学生分八组讨论生活中的“功”. 老师引导总结：功劳、立功中的“功”有贡献的意思；成功、事半功倍中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？接下来让我们看下面的实验. 师播放视频. 师要求：请同学们认真观察各图情况，思考并评价各图工作的成效.下图“有没有成效” 老师引导分析各图 【进行新课】 力学中的功 功的概念 老师 由”视频，引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义. 总结出功的定义 做功的两个必要因素 教师引导学生观察教材P63页《想想议议》图11.1-2中力做功的实例和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？（学生分组讨论总结） 学生讨论：①在图11.1-2甲中，小车在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了距离，推力做了功；②在图11.1-2乙中，物体在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力做了功；③在图11.1-3甲中，人提着滑板在水平路面上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的力的方向上移动，人提滑板的力没有做功；④在图11.1-3乙中，用力搬一块大石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功. 师 同学们的回答很对，有力作用在物体上，同时物体的距离发生了变化，我们就说这个力做了功.那在图11.1-3的甲图中也有力作用，也有距离变化，可是为什么说这个小朋友对滑板没有做功呢？刚才同学们说的有道理，就是在竖直方向（提滑板的力的方向上）没有移动距离，那同学们再仔细想一想，为什么要在竖直方向移动距离呢？水平方向不是移动了距离吗？ 生再次讨论，并进行各种猜测. 师提示：不妨从受力分析的角度去思考下，或许能发现些什么. 怎样判断力是否做功 让学生阅读并理解以上总结 分组比一比，看谁对生活观察得最仔细. 分析总结学生的判断 学生活动 根据下图视屏讨论做功的多少哪些因素有关； 让学生总结出公式 猜 让学生猜一猜1J有多大 老师问：你们会用公式吗？我们一起来试试 请看题 例题1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。 引导学生解题解： 马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F=f=800N 马移动的距离 s=3000m 所以马做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J 总结：马水平匀速拉雪橇的过程，称做为克服阻力做功的过程. 再试试看 例题2如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功. 小结： 1．功的定义 2．做功的两个必要因素 1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离 3．功的计算公式 功=力×距离 W＝F·s 功的单位 焦（J） 1J＝1N·m 学生练习：? 老师引导学生总结解题 布置作业