物理人教版八年级下册第十二章简单机械 第一节杠杆 课时一.docxVIP

第十二章简单机械 第一节 杠杆教案 【教材分析】 本节课选自八年级第十二章第一节的教材内容，本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，能锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面，并可以进一步提高学生的观察、动手和分析能力以及解决实际问题的能力。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 二、过程与方法 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力 2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 三、情感、态度和价值观 1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。 2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 【教学重点、难点】 1．重点杠杆平衡条件 2．难点对力臂的引入和理解 【教学准备】 杠杆、铁架台、钩码、三角板、弯木棍、多媒体课件 【教学过程】 一、情境导入: 【提问】 同学们，你认识图片上的这位老者吗？ 他曾经说过一句豪言,有谁知道呢?那么他在说这句话时有没有什么科学依据呢? 学生回答:这位老者是阿基米德,他说过一句名言：“给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我就能移动地球。”阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆. 教师引入本节课题-----12-1.杠杆 二、展示学习目标: 1、认识杠杆及其相关概念 2、能从常见的工具和简单机械中识别杠杆 3、知道杠杆的平衡条件 三、推进新课 (一)自主学习 请同学们阅读课本第76—77页杠杆部分，认真观察本课的插图，思考并完成下列问题. 1、杠杆的定义是什么？ 2、杠杆的五要素分别是什么？对五要素分别进行解释。 课件展示： 1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 杠杆需满足的条件：（1）要有力的作用 （2）能绕某固定点转动 2、杠杆五要素：支点：O 动力F1 阻力F2 动力臂L1 阻力臂L2 支点O——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力 阻力 ——阻碍杠杆转动的力 动力臂——从支点到动力作用线的距离 阻力臂——从支点到阻力作用线的距离 （二）展示点拨 教师引导：在力的三要素中，力臂包含了力的大小和力的作用点两个要素，因此，能够规范而正确的画出力臂是一项基本要求。请同学们类比数学中点到线的距离画法，思考讨论杠杆力臂的画法。 学生讨论交流总结杠杆力臂的画法 课件展示： 力臂的画法：1、根据杠杆的使用特点找支点 2、过力的作用点作画力的作用线 3、从支点向力的作用线作垂线 4、画垂足，标力臂 口诀：一找点、二画线、三作垂线段、四用括号来体现 【展示练习】请同学们画出下列杠杆的力臂（课件展示题目） （三）合作探究 在日常生活中，我们使用杠杆都是在一种平衡的状态下使用的。请同学们参看课本P77的内容，总结杠杆平衡的概念 【探究实验】杠杆的平衡条件 1、提出问题:杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 2、猜想假设 学生进行猜想 【问题探究】为验证上述猜想，我们需要测量的物理量分别是________________ 问题1：对照老师给你们提供的器材思考如何确定力大小？如何改变它们的大小？ 问题2：力臂的大小又如何确定，又该如何改变力臂的大小呢？你们能否借助杠杆的刻度直接读出呢？ 3、设计实验：各组分别讨论设计实验方案；分别展示实验方案，确定归纳实验步骤。 ①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 ②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 ③把支点右边的钩码重当作动力F1，支点左边的钩码重当作阻力F2，量出动力臂L1和阻力臂L2，将各数值填入表格中。 改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。 4、进行实验：各组同学结合课件进行试验，将数据填入表格中。 实验次数 动力F1 动力臂L1/cm 阻力F2 阻力臂L2/cm 1 2 3 5、得出实验结论： 你的实验结论是什么?你的结论与你的假设一致吗? 请各组同学分析数据后，将结果展示。 6、引导评估：以上实验过程是否合理？结论是否可靠？ （四）、精讲点拨 我们了解了杠杆平衡的条件，可否利用