数学人教版八年级上册15.1.1 从分数到分式.docVIP

15.1.1从分数到分式 教材：新人教版八年级（上册）《15.1.1从分数到分式》 授课老师：陆丰市东海新龙中学 庄惠玲 日期：2016.12.15 15.1.1从分数到分式 授课老师：陆丰市东海新龙中学 庄惠玲 教材：新人教版八年级（上册）《15.1.1从分数到分式》 【教材分析】：? 本节课是人教版八年级下册第十五章第一节《分式》第一小节《从分数到分式》，属于数与代数领域的教学内容，是初中数学中继整式之后学习的又一代数的基础知识，又是对小学所学知识的延伸和扩展。本节课是以分数知识为基础，类比引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式。分式是中学知识体系的重要组成部分，为今后学习更为复杂的函数、方程等知识提供重要条件，起到承上启下的作用。? 【学情分析】： 1、从知识掌握上，学生已经掌握分数和整式的有关知识，具备了一定的数学探究活动经验和应用数学的意识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 2、从心理特征来看，多数学生对数学学习比较有兴趣，其中有个别学生的思维比较活跃，但整体的学习能力和认知水平偏弱，个别学生的自控能力较差，需要老师不断提醒。 【教学目标】: 1、知识目标: （1）．理解分式的概念，能用分式表示实际问题的数量关系。 （2）．能确定分式有意义、无意义和分式的值为零的条件。 2、能力目标： 经历分式的定义和分式有意义、无意义及分式的值为零的条件的探索过程，培养学生观察分析、类比归纳的探究问题的能力。 3、情感目标： 通过对分数与分式的类比，让学生亲身经历、探究整式扩充到有理式的过程，初步体会运用类比的思想方法研究数学问题，培养学生观察、归纳、类比的思想，并体会从特殊到一般的数学思想。 【教学重点与难点】： 重点：理解分式的概念，学会区分整式与分式。 难点：掌握分式有意义、无意义及分式的值为零的条件。 关键：复习引入，类比分数知识，引导学生由“数”扩展到“式”。 【教学方法与手段】: 根据本节教材内容以及学生的情况我在教学中渗透以下三个教学方法：①、师生互动探究式教学方法：在整个探究学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。②、启发、引导式教学方法：学生通过熟悉的现实生活情景引发认知冲突，启发、引导学生用类比的思想理解本节概念，体现了“在做中学”的理论。③、自主探究、研讨发现的教学方法：知识是通过学生自己动脑、与同学合作交流，积极思考探究获得，让学生在自主探索中得到成功的喜悦，形成良好的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣。 【教学过程】 教学 环节 教学内容 设计意图 （一）温故而知新 （5分钟） 复习 1．在① 3x2， ② ， ③ x+y，④ ， ⑤0， 这几个式子中， 单项式有： 多项式有: 整式有： (只填序号) 2．由上题我们发现，由数与字母的 组成的式子叫单项式；几个单项式的和叫 ；单项式和多项式统称 。 表示 ÷ 的商，那么(m+a)÷(n+b)可以表示为 。 分式的概念与整式有关，先给学生回顾整式的概念，对下面学习分式的概念可以更好的理解；分数的意义为下面新知识的学习起铺垫的作用。 （二）探索新知（形成定义，巩固概念 12分钟） 新授 1．填空： （1）长方形的面积为10 cm2，长为7 cm，宽应为 cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为 cm. （2）把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中，水面高度 为 . 2．课本128页练习1 （1）某村有 n个人，耕地40 公顷，人均耕地面积为 公顷。 （2） 三角形ABC的面积为S，B C边的长为a,则高AD为 。 （3）一辆汽车行驶a千米用b小时，它的平均车速为 千米/小时；一列火车行驶a千米比这辆汽车少用1小时，它的平均车速为 千米/小时 。 追问1　上面问题中得到的式子 ， ， ，， 哪些不是我们学过的整式？ 追问2　式子 ， ， ， ，与以前学过的整式不同，这些代数式有什么共同的特征？它们与分数有什么相同点和不同点？ 让学生观察思考，并与小学学过的分数对比，归纳总结出这些式子的特点:?都是分数形式