数学人教版八年级上册《13.1轴对称》教学设计.docxVIP

教学设计 基本信息 名称 §《13.1轴对称》教学设计 执教者 元氏县第二中学赵满恩 课时 一课时 所属教材目录 人民教育出版社 13.1轴对称（1） 教材分析 进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。 本节课主要内容是轴对称图形和轴对称的概念和区别以在实际生活中的应用。本节内容是建立在学习全等三角的基础上，并为学习等腰三角形相关知识做铺垫，甚至为学习中心对称部分修路架桥，起着承上启下的作用，在初中数学中起着相当重要的作用，并且在物理、化学中都有一定体现。通过本节内容的学习对培养学生观察、分析、总结能力都会有一定的提高，提高学生的审美能力，陶冶情趣、美化情操。 学情分析 从现有的认知基础，经过情境创设———探索新知———实践应用————合作交流、化难为知————问题拓展 ————知识应用 大部分学生对轴对称和轴对称图形的区别是本节课的障碍点，可能是理解能力和思维方式造成的。 教学目标 知识与能力目标 1．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形、轴对称及其对称轴； 2．说出轴对称图形与两个图形关于某条直线对称的区别与联系。 过程与方法目标 在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念，在自己的动手操作中体验轴对称的性质，在操作中注意观察、想像和提炼，要学会科学地表达思想。 情感态度与价值观目标 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。 教学重难点 重点 认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形、轴对称及其对称轴 难点 轴对称图形与两个图形关于某条直线对称的区别与联系的理解 教学策略与 设计说明 1、??回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。? 2、??原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。? 3、??教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。?? 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 ?在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起。现在老师给大家准备了一些生活中的常见的事物图案和标志，请大家观赏投影显示，播放ppt，从而导入新课板书课题[12.1轴对称]. 观察并欣赏图片，?体现对称美 ?创设情景将生活中的对称图案和标志展示出来，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中来体现数学知识源于实践并且引入课题 探 索 新 智 1． 看一看，想一想 （1）细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、对称简笔画等，能发现它们有什么共同特征（多媒体显示） 思考后进行分组交流 培养学生的观察思考总结能力 （2）请同学们细心观察动画后，总结出轴对称图形的概念（多媒体显示定义： 如果一个图形沿着某条直线对折，对折后的两面部分能够完全重合，就称这样的图形为轴对称图形称图形。这条直线叫做这个图形的对称轴） 独立思考后表达交流，得出结论。 培养学生表达能力和概括、总结能力 （3）在我们的现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗。 学生在组内讨论、交流的基础上，举出更多实例。 从学生已有的生活经验和已有的知识出发，给学生提供“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在“做数学”的活动中，在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想方法。 探 索 新 智 2．做一做（活动） 将同学们准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想，展开后会是一个什么样的图形？试着画出它的对称轴 先独立操作，思考然后以小组为单位对本组成员的所有操作思考结果进行交流归纳总结 让同学们从动手实践中总结出结论：剪出来的图形关于折线对称，增强体验感，产生成功意识，体会合作的愉快感 实 践 应 用 练习：下面的图形是轴对称图形吗？如果是，你能指出它的对称轴吗？ 独立解答后进行小组汇报。 检验知识掌握情况及应用能力 探 索 新 知 1．谈一谈 观察下列两组图片：（投影） 你发现这些图片由什么共同特征？教师引导点拨学生进行观察总结 总结：（多媒体显示）每组图片中都有两个图形，并且沿着一条直线对称后，这两个图形完全重合，我们就说这两个图形成轴对称图形，这两条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点（即对折后两图形中互相重合的点）叫做对称点。 先观察独立思考后，在于同伴交流总结特征 提高观察分析概括总结能力 你能再举出一些生活中两个图形成轴