物理人教版八年级下册第十一章：功和机械能 第二节：功率.docVIP

第十一章：功和机械能 第二节 功率 一、教材分析 本节内容是人教版八年级物理下册第十一章功和机械能中的第二节，是在学生学习了功的知识的基础上，升华公的知识，实现对功率知识的掌握，它是本章内容的一个重点，也是本章内容的一个难点。 功率本身是一个比较难以理解的物理概念，在教学实施的过程中，首先通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题，在启发学生利用类比速度的方法得到功率的概念，强化对功率概念的理解，实现对概念的建立。 二、教学设计理念 1、本节内容设计的理念是以学生自主探究为主，教师为辅。使学生充分的发挥自己的主观能动性，自我和协作实现对知识的掌握。 2、对功率这个知识点的处理，为了充分调动学生的学习积极性，我们运用了“质疑→探究→讨论→创造→反思”五位一体的教学模式，以“发现问题→提出问题→大胆猜想→协作探讨→分析类比→得出结论→生活应用”为主线的思维程序，让学生先后经历猜想、探究、讨论、归纳、总结，应用。全面的体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。努力培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 三、学情分析 初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期，他们的思维主要以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但缺乏对问题深入的思考及理性的研究，因此本节课主要采用从学生熟悉的实例入手，通过探讨，让学生亲历探究过程，降低学生学习的难度。 四、教法与学法 1、教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳、启发引导并辅以多媒体等多种教学方法，注重教学情境，倡导合作探究与自主学习，致力培养学生对物理的兴趣，全面激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现了“教师主导，学生主体“的原则。 2、学法：教学中把学生置于大量的物理情景中，引导他（她）们学会发现问题，分析问题和解决问题，提高他（她）们应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。 五、教学目标： 1、知识与技能： （1）、理解功率概念，得出计算公式。 （2）、了解功率在实际中的应用，能利用公式进行简单计算。 2、过程与方法 （1）、通过建立功率概念的过程，学习类比法和控制变量法。 （2）、通过实践活动，渗透STS的观念。 3、情感、态度与价值观 （1）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （2）、通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。 六、教学重点：建立功率的概念，利用公式进行功率的简单计算。 七、教学难点：对功率的概念的理解。 八、教学方法：采用双主互动，小循环多反馈，分组合作的教学方法。 九、教学课时：1课时 十、教学过程： （一）、引入新课 创设情急，设置问题，分析引领，切入课题。 （二）、新课教学 1、设计问题：工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？ 质疑： （1）、两种方法做功一样多吗？（两种情况，做功一样多。） （2）、他们的区别是什么？（人搬需几个小时，起重机只需要几分钟。） 2、让学生思考怎样比较做功的快慢？ （1）、让学生思考，类比完成对做功快慢的方法的探究，得出： 方法一： W甲=W乙时，所用时间短的做功快。 方法二： t甲= t乙时，做功越多的则做功快。 3、让学生讨论：若时间和做功都不相同时，我们怎样去比较做功的快慢呢？从而引入对功率知识的全面探究。 4、让学生自主阅读教材65页—66页，交流思考下面的问题： （1）、功率的定义？代表符号是什么？ （2）、功率的物理含义是什么？ （3）、功率的单位有哪些？他们之间有什么关系？ （4）、功率的公式是什么？ （5）、1w的物理意义是什么？ 5、引导学生实现对功率知识的了解与掌握： （1）、功率：是指功与时间之比叫做功率。用符号“P” 表示。 （2）、物理意义：表示物体做功的快慢的物理量。 （3）、单位： 国际单位：瓦特，简称“瓦”，符号：W。 常用单位：兆瓦（ MW）、千瓦（ kW ）。 单位转化：1 kW= 103 W 1 MW= 106 W （4）、公式：P=W/t w=Pt t=w/p （5）、1w的物理意义是:指物体在１s的时间内所做的功为1J。 6、引导学生了解功率公式应用中需要注意的问题： （1）、功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少。 （2）、使用p=w/t时一定要注意三个量的对应关系。 （3）、功率越大反映了完成功的“速度”越快，但不代表做功一定多。 （4）、功率的公式p=w/t，是指平均功率，即在t时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率。 7、鼓励和引导学生完成对公式P = FV的推导，并通过推导式F = P/V让学生掌握：当功率P一定时，力和速度成反比。 8、让学生了解生活