物理人教版八年级下册第八章第3节《摩擦力》教学设计.docVIP

第3节《摩擦力》教学设计 汕头市碧华学校 陈晓东 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据生活体验认识摩擦力； 2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；? 4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 （二）过程与方法 1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；? 2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点 1.探究摩擦力大小与哪些因素有关。 2.摩擦的利用与防止 三、教学资源准备 多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、毛巾等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片展示:前面我们已经学习了二力平衡的知识，我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？在人的拉力作用下做匀速直线运动，拉箱受到什么力？汽车在公路上做匀速直线运动，汽车受到什么力？ 物理学中把阻碍杯子向下运动趋势，阻碍拉箱相对运动，阻碍汽车相对运动的这类力称为摩擦力。 在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件 学生观赏并思考，初步了解摩擦力。 新课教学 （30分钟） （一）摩擦力 1.图片展示分析摩擦力分类：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力 2.将两根手指用较小力压在桌面上并向前用力，使手指相对于桌面滑动。 3图片展示一个长毛刷与地面产生相对运动。让学生看到毛刷的毛产生向哪个同方向的弯曲。 思考： （1）摩擦力的作用点在哪里？ （2）摩擦力向什么方向？ （4）摩擦力的作用点在哪里？ 在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。 摩擦力（f摩）大小：用（二力平衡）来求大小 学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。 学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。 例1．[2013·德阳] 如图8－3－7甲所示，物体甲重40 N被50 N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60 N，在35 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为________N，物体乙受到的摩擦力f乙为________N。 ?理与生活的密切关系，激发学习兴 充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。 （二）测量滑动摩擦力 ? 演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？ ? 图1 ? 进一步提问让学生思考： ? 用什么工具来测量滑动摩擦力？ ? 弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？ ? 用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？ ? 测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？ ? 总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。 ? 培养科学探究能力 ? （三）研究影响滑动摩擦力的因素 让学生感受：1.让学生用手拉动小木块感受用力大小与用手拉动小木块加砝码和感受用力大小进行对比。 2. 将小木块放置在桌面上拉动小木块感受用力大小与用手拉动小木块放置在毛巾上，感受用力大小进行对比。 ? （1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？ ? 猜想或假设： 一.滑动摩擦力大小可能与接触面所受压力有关； 二.滑动摩擦力大小可能与接触面粗糙有关。 （3）实验方法：控制变量法? （4）实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、物理课本、毛巾。 （5）实验设计：每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。 （6）实验表格： 验证：猜想一 验证：猜想二 （7）