物理人教版八年级下册第九章第三节 .docVIP

第九章第三节 大气压强 教学目标： （1）知识与技能 1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因； 2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论； (2)过程与方法 1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在; 2．通过一些实验感知大气压强的值很大; 体会科学探究的过程。 (3)情感态度与价值观 1通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响； 2.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。 教学重难点： 1.大气压强的存在和大气压的测定； 2.大气压知识的综合运用。 教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法等。 教具：玻璃杯、硬纸片、水、注射器、钩码、气球、皮碗、弹簧测力计。 教学过程： （一）导入新课 1. 提出问题：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ 学生讨论并猜想 2.学生实验 = 1 \* GB3 ①让学生吹气球,再将气球放入小瓶后吹气,让学生吹气会看到什么现象？ ②将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ③塑料瓶“变形”实验,教师介绍实验过程,强调注意安全. 提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？ （学生讨论、回答：硬纸片受到一个向上的力） 3．师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强----------引入大气压强 4．大气压强产生的原因： 学生分析，教师总结:由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。 （二）新授课 1．证明大气压强的存在 （1）介绍马德堡半球实验的相关知识 强调:该实验是历史上第一个验证了大气压存在. 体验大气压的大小 （2）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上； ②用吸管吸汽水； ③墨水被吸到钢笔里…） 2．大气压强的测定 （1）托里拆利实验 教师铺垫，问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不 　　　　 让杯中 的水流出来吗？ 学生思考: ①先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。 ②学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？ 师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。 [播放托里拆利实验视频] 学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？ （2）如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么?水银柱长度怎么变? (3）改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?为什么? (4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化?为什么? （5）如何计算大气压的值？ 教师小结，得出结论：大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟760毫米高水银柱产生的压强相等。 Ｐ0＝ρ液g h=13.6×103㎏/m3×9.8N/ ㎏×0.76m =1.013×105Pa≈105Pa （6）想一想：为什么托里拆利试验不用水来做呢？ 学生交流讨论并回答。 3.大气压的大小与高度有关，高度越高的地方，气压越低。海拔3KM以内,每升高10M,减小100 Pa,还与天气等因素有关。演示课件 4、水的沸点在标准大气压下是100℃ 课堂小结： 通过本节课，你都有什么收获？ 巩固练习 1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_____________,简称_______。 3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由_______ _主持的。 4、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 5、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（ ） A 纸片太轻了 B 空气对纸片向上的压力大于水的重力 C 水把纸片粘住了、 D 水由于惯性处于静止状态 6.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么 管内水银柱（ ） A 长度减小 B