物理人教版八年级下册通过‘观察演示等方法启发学生认识功的定义及判断功的有无.docxVIP

芦田中学 八下物理《功》教案 李志颖 一．教材分析 “功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。引入功是为得出“能”这个应用更为广泛的概念服务的。功的概念是本章重点内容。 二．教学目标 1．知识与技能 （1）知道功的含义。 （2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。 　　（3）知道功的单位。 　　（4）能利用的功的公式进行简单的计算。 2．过程与方法 　　（1）通过观察探究认识在什么情况下力对物体做功。 　　（2）经历探究，了解做功大小与什么因素有关。 3．情感态度与价值观 　　（1）通过情景展示培养学生初步的观察、分析推理能力。 　　（2）培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。 三、学情分析： 初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，但学生在此阶段个体差异大，两极性十分明显，部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。 四、教学方法： 讲授法、观察法、分析推理法、问答法 五、教学过程 （一）新课教学： 1.如何理解功的概念。 ⑴ 通过动画再现力的作用情景，引导学生分析归纳出功的概念。 即当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。 (2)通过图片或动画展示场景，使学生理解做功的两个要素. (3)通过观察分析，得出物体在以下三种情况下不做功： 一、物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功 二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0，不劳无功 三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F⊥s，劳而无功 接着展示几种情景，让学生运用得出的结论，分辨物体是否做功，对知识进行强化。 （二）功的一般计算式W＝F.S 从功的两个要素出发提出问题：做功的多少与哪些因素有关？引出功的计算公式为W＝F.S，说明符号的意义及单位。在此基础上通过几个例题，诠释如何运用功的计算公式解决实际问题。 1、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和、粗糙两种不同的水平地面上和斜面前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1、W2、W3，则W1、 W2和W3的关系是 h=1mF=G=10N2、如图，重为10N的物体沿着长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。 h=1m F=G=10N 2、如图，重为10N的物体沿着长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。 已知：求： 已知： 求： 解： W=？ W=？ W=FS=Gh=10N×1m=10J W=FS=Gh=10N×1m=10J 3、质量为50kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的功。（g=10N/kg) 解:由于雪橇作匀速运动,所以马拉车所用的拉力与摩擦力大小相等 F=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m 　　 所以马做的功是　 Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J 答：马运货时做的功是2.4×106J。 （三）演示练习，巩固知识。 1.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 （ 0 ） J，重力做的功为（ 0 ） J。 2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ B ） A.0J B.400J C.2000J D.2400J 3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75 kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（ C ） A.3×102 J B.1×103 J C.3×103 J D.5×103 J 4、张明用50N的水平推力在冰上推动重100N的箱子，前进了10米，撤去推力后，箱子又继续前进了2m，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他又做了多少功？ G=100N, h=1.5m.已知：F=50N s=10m 求：W1 和W2解：W1=Fs=50N G=100N, h=1.5m. 已知：F=50N s=10m 求：W1 和W2 解：W1=Fs=50N(10m=500J W2= Gh=100N(1.5m=150J 答：他推箱子做功500J,举箱子做功1