数学人教版八年级上册等边三角形判定.docVIP

《等边三角形的判定》教学设计 丹江口市均州中学 黄成学 数学分析: 等边三角形是八年级数学上册的内容，主要内容是等边三角形的判定定理的推理证明和初步应用。是学生学习了等腰三角形有关知识后的进一步延伸,本课学习不仅使学生进一步认识特殊的等腰三角形——等边三角形，并作为下节课直角三角形性质定理推导的依据,也是今后证明角相等、线段相等的重要工具.，为今后学习四边形及圆打下基础, 教育分析: 思考的教育，是教育的根本，不善于找到事物与事物之间的联系不利于学生的进一步学习，本节课突出类比等腰三角形的判定方法的学习，培养学生迁移能力、捕捉和处理信息的能力，使同学建立起严谨的科学观，做一个有思想、懂道理、有规则的人。 学习者分析: 在学生学习过等腰三角形的判定方法后,大部分同学可以类比等腰三角形判定方法的学习来学习本节课内容,学生在此之前应经初步形成了观察、类比、猜想、证明的学习方法，初步建立起文字与符号语言之间的转化能力但是学生之间基础知识与表达能力差异很大，课上的积极与主动性差异也很大，所以课上要针对不同程度的学生给于适当的问题，给予每个学生不同程度的提高，使绝大多数学生有所收获，体验成功与满足感。 教学设计 教学目标: （1）初步掌握等边三角形的判定方法并能进行简单应用。 （2）类比等腰三角形判定方法的学习,形成研究几何图形的一般方法(定义—性质—判定，)，进一步建立符号感 （3）经过观察实验、猜想证明等数学活动，发展合情推理能力。 教学重点： 等边三角形判定定理证明及应用。 教学难点：利用等边三角形判定定理进行证明 教学媒体：ppt课件 教学方式：探究法、谈话法 五、教学过程 教学内容 学生活动预设 设计意图 效果与反思 新课引入 同学们猜一猜，老师手里拿的这个三角形是什么三角形？ 你怎样验证你的猜想？ 你根据什么判断它是等边三角形的 板书：等边三角形判定方法 （1）定义：三条边都相等的三角形是等边三角形 金字塔的侧面是什么形状的三角形？怎样验证你的猜想？（身边没有足够长的刻度尺） 答：等边三角形 用尺子量它的三边 等边三角形的定义 用量角器量出它侧面的三个角，看是否相等。（可能会有学生提出量出两个角度是60度的方法） 类比等腰三角形的判定方法的学习，自然引入新课，激发学生的求知探索欲望，把学生的注意力尽快集中到课堂。 没有强调度量边或角的目的是看三边或三角是否相等 探索等边三角形判定定理 你能给出这种方法的理论证明吗？ 已知：如图，在△ABC中， ∠A=∠B=∠C， ABC求证 A B C 板书： （2）判定定理1：三个角都相等的三角形是等边三角形。 练习1：求一个角是60°的等腰三角形的另两个内角的度数。 通过上面练习，除了满足三条边或三个角相等，我们给等腰三角形添加一个什么条件，就能使这个等腰三角形是等边三角形？ 4、板书： （2）判定定理2：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。 学生口述已知求证 证明：略 学生归纳判定定理1 练习1找学生口述过程，学生思路可能会突然中断或表述不清 由学生归纳总结判定定理2，不准确之处由其他学生或老师补充完整 培养学生由单纯的感性认识逐步过渡到感性认识与理性认识相结合， 锻炼、培养学生将文字语言与符号语言之间转化的能力，进一步建立学生分类讨论的意识。 学生用的和课件上的顺序不一样，处理得不好，判定定理2没强调已知，只突出了结论。 三、实践应用 练习1、 两个同样的30°、60°、90°的三角板的长直角边重合在一起所拼成的三角形是什么三角形？你的依据是什么？ 练习2、判断正误 1、有一个角是60°的三角形是等边三角形。 2、三个外角都相等的三角形是等边三角形。 若△ABC是等边三角形， △ABC ≌△A′B′C′， 则 △A′B′C′也是等边三角形。 A60°aOPN练习3：已知：如图，线段OA=a，P是射线ON上一动点（即点P可在射线ON上运动）， A 60° a O P N 1、答：等边三角形，依据等边三角形的判定定理1或等边三角形的判定定理 2、（1）错误，两种改正方法 （2）正确 （3）正确，估计会出现定义与判定定理1两种证明方法 （2）（3）可能会由于紧张导致发言学生语言思路混乱。 练习3的说法学生没有遇到过，一部分同学会比较茫然，要引导学生类比全等添条件的题型，紧扣判定方法，添加所缺条件 通过等边三角形判定定理的简单练习，使学生明确证明一个三角形是等边三角形所需要的条件，同时等边三角形性质与判定的综合应用为后面例题的解题作铺垫。 联系义的设计很好，要强调同样，突出全等是已知条件 练习2如果给出图形会更好 四、例题讲解、拓展延伸 BACFED B A C F E D 学生可能会运用等边三角形