数学人教版八年级上册15.1从分数到分式.docxVIP

15.1从分数到分式 威戎中学 张爱玲 ? 一教学目标 （一）知识与技能： ????????1,?在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 ????????2,?了解分式产生的背景和分式的概念入，以及分式与整式的区别和联系。 ????????3,?掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约的关系。 （二）过程与方法： 1，从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比方法。 2，能从具体的情景中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感 (三)情感态度与价值观: 通过丰富的现实情境,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学价值,发展”用数学”的信心.. 二,重点 ?了解分式的形式,理解分式的一个特点,一个要求. 三,难点 分式的特点和要求. ?四，学情分析 ??学生在小学有学习分数的经验，由分数推到分式，学生容易接受，但分式的特点，要求学生掌握有一点难度，本节又是起始课，非常重要。 五，教学难备 ????????师：课件 ????????生：预习本节内容 六，教学过程 （一）?活动1：请看小动画（或者有同学伴演） ，一队小人上场?1/3，3/4，7/3，5/11，6/8，??????…………???????甲队 乙队:3/x,2/3-y,a-b/2x+y,?x-y/x+y,??????????????…… 甲队：我们是分数，乙队；我们是分式， 甲队；我们含有除法运算，???乙队；我们也有， 乙队；我们含有字母，???????甲队；我们没有（垂头丧气） 我们有，????丙队急忙跑了上来，它们是；2x,?1/3xy,??3a+2b,??-2/3abc????????????????????……整式。 乙队;我分母里有字母,你有吗？??丙队：我没有，丙低下了头。 乙对甲说;我能代表你,你能代表我吗？????甲说：我不能。 乙骄傲地说：这是我的特点（分母中含有字母）你们有吗？ 甲丙都不语。突然，丙大声说：我的字母能取任何数，你行吗？（对乙说） 我行，乙说，它回头一看急忙说：只有一点不行，那就是分母不能零。 甲、乙、丙这就是我们的区别，同学们看懂了吗？ 最后甲、乙、丙合唱：我们都有一个家，名字叫有理式 (二)归纳:??????师：同学们通过上面的动画，你们认识了分式了吗？ 生：认识，是分母含有字母的有理式。 师：它与分数有什么联系和区别。 生:形式一样,分式的分母含有字母,它能代表分数. 师:它与整式有联系吗? 生:都是有理式,分式的分子和分母都是整式,分母必含有字母,而整式的分母一定不能有字母. 师:很好!现在哪一位同学说一说分式的定义. 生:如果A、B表示整式，并且B中含字母，那么式子A/B就叫分式，A是分子，B是分母 （三）活动二：判断下列各式中，哪些是整式？哪些是分式： 5x????3x一1???b一3/2a十1,??3/x,???????????????????????????? 学生思考后回答. (四)活动3?老师：???大家想一想：在上面小动画中，乙队与丙队取值有什么不同？为什么？? ?学生：分式的分母不能为零。 ???????老师：很好，怎样使分数有意义呢？ 学生：只要分母不为零。 老师：好，现在大家看题： （1）x=-------时,??分式?2/3x有意义 (2)x=--------时,?????分式x/x-1有意义; (3)x=-------时,??????分式5/5-3x有意义; ?(4)当x,y满足关系----------时,??分式x+y/x-y有意义; (五)总结:??这节课同学们学习了哪些知识,谁谈一谈.???哪位同学用几句话来总结: 从分数到分式,??????形式未变认仔细; 只有一点不相同,????字母钻进分母里; 这个特点很重要，??与整式区别就在此； 一个要求要牢记，??分母为零无意义。 七，作业：????1，阅读本节内容， ??????????????2，必做题批，10???2，3，8，12。 ??????????????3，预习下一节内容。 ?教学反思 学生对这节课很感兴趣,同学们的表演加深了对分式的认识,一个特点,一个要求同学们都能理解和掌握.这比传统方法省力,省时间,收到较好的效果.以后课堂教学就要多动脑,用同学们喜欢的形式引导他们学习.