数学人教版八年级上册14.2.1公式法 第1课时说课材料.ppt

第1课时;因式分解是解析式的一种恒等变形，因式分解不但在解方程等问题中及其重要，在数学科学其他问题和一般科学研究中也具有广泛应用，是重要的数学基础知识。因式分解的方法一般包括提公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法、待定系数法等。而在本章只学习提公因式法和公式法，这两种基本知识和方法。它对数感和符号意识的形成具有重要作用，是进一步学习分式和分式方程的基础。在中考题中分式化简求值问题，不可避免地用到因式分解。而利用平方差公式进行因式分解的基本方法。;学生已经学习了用字母表示数、整式的概念、整式的加、减、乘、除、乘方，以及用提公因式法分解因式，具备继续学习知识的基础和经验，但在细节方面还处在欠缺。 1、本节课要求学生感知现实世界中存在的一些平方差公式题型，在此基础上，让他们善于观察其特征并掌握运用平方差公式法解题。;学生已经学习了用字母表示数、整式的概念、整式的加、减、乘、除、乘方，以及用提公因式法分解因式，具备继续学习知识的基础和经验，但在细节方面还处在欠缺。 2、平方差公式法的定义是在活动中学习，主要是通过模仿演示，动手操作使学生感知并了解平方差公式的基本特征，因此，让学生初步认识平方差公式的基本特征是重要的；以此掌握判断平方差公式方法的运用是不难的。;学生已经学习了用字母表示数、整式的概念、整式的加、减、乘、除、乘方，以及用提公因式法分解因式，具备继续学习知识的基础和经验，但在细节方面还处在欠缺。 3、为了能更好地从形象到抽象逐步过渡的过程，本节课我主要采用了直观教学法和模仿探究法，在学生已有知识经验的基础上创设教学情境，引导学生自己观察、发现、探索，从对因式分解的进一步认识，到对因式分解的深入认识，使学生经历运用公式法分解因式解决现实生活实际问题的过程，进一步发展学生的抽象思维能力和综合应用能力。;经过认真钻研教材，在考虑学生的实际水平情况下，设计如下教学目标。 教学目标： 知识技能： 1、掌握因式分解的定义，能够准确判断哪些变形是因式分解。 2、掌握??公因式法、平方差公式分解因式的综合运用。;经过认真钻研教材，在考虑学生的实际水平情况下，设计如下教学目标。 教学目标： 情感态度： 1、通过探究平方差公式，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，树立信心。 2、在探究平方差公式和运用探究平方差公式分解因式的活动中，获得“倾听”、“表达”与“争论”的明辨是非的能力训练发展学生与他人交流、合作的意识。;教学难点：1、掌握平方差公式的特点。 2、熟练运用平方差公式进行因式分解。;本着学生的认知规律是由浅入深、由易到难。因此在教学环节设计时，我特意设计如下教学环节： 第一环节：温故而知新 创设情景 活动1【导入】　　　 1、同学们，我们学习了提取公因式法分解因式，请同学们把a3b-ab3分解因式。2、填空： （1）（x+5）（x–5） = ； （2）（a+b）（a–b）= ； （3）（x2-25）= ； （4）（a2-b2）= ． 通过计算，小组讨论，得出答案后比较，使学生明白整式的乘法和因式分解互为逆运算。为运用平方差公式分解因式作知识上的铺垫。 ;本着学生的认知规律是由浅入深、由易到难。因此在教学环节设计时，我特意设计如下教学环节： 第二环节：讲授 活动2【讲授】运用平方差公式分解因式 1、请同学们观察a2-b2这个结果，你能发现什么？你是怎样想的？ （注意引导学生对a2-b2进行继续分解，分解因式要分解到不能分解为止。） 2、为什么a2-b2 还能继续分解，依据是什么？ 把乘法公式（a+b）（a-b）= a2-b2反过来即（a2-b2）=（a+b）（a-b）。 师生合作探究：归纳总结 把乘法公式（a+b）（a-b）= a2-b2反过来即（a2-b2）=（a+b）（a-b）。 3、你能不能用语言叙述（a2-b2）=（a+b）（a-b）这个公式呢？ 即： 两个数的平方差等于这两个数的和与这两个数差的积。 4、在这里公式中的a、b仅仅代表两个数吗？学生根据以前学习的经验可以得出a、b不仅仅代表数。 5、分小组对a、b可能出现的情况进行分类行吗？老师在同学们以分类交流的基础上进行归纳： 即a、b均为单项式；a、b均为多项式；a、b其中一个为多项式，一个为单项式。 从乘法公式（a+b）（a-b）= a2-b2得到（a2-b2）=（a+b）（a-b）, 发现a2-b2能进行继续分解， 从而调动学生的学习兴趣。 ;本着学生的认知规律是由浅入深、由易到难。因此在教学环节设计时，我特意设计如下教学环节： 第三环节：学习小组合作探究活动 活动3【活动】 1.小组抢答 把下列各