数学人教版八年级上册14.3.1《因式分解--提公因式法》.docVIP

学科：数学 授课教师：沙波涛 年级：八(2) 课 题 14.3.1《因式分解--提公因式法》 课时 1课时 教学目标 知识与技能 使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系； 过程与方法 能够利用提公因式法对简单的多项式进行因式分解． 情感价值观 通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系． 教学重点 1. 因式分解的定义， 2.会用提取公因式法分解因式． 教学难点 确定多项式各项的公因式以及提出公因式后的另外一个因式 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 提出问题引入新课 1、计算： （1）x（x＋1） （2）（x＋1）（x－1） 2．问题：把下列多项式写成整式的乘积的形式 （1）x2+x=______ （2）x2-1=_________ 3．得到结果,分析特点：根据整式乘法和逆向思维原理， （1）x2+x=x（x+1） （2）x2-1=（x+1）（x-1） 分析特点：等号的左边：都是多项式 。 等号的右边：几个整式的乘积形式 学生思考并试着解决问题 （学生练习，并演板） 引出因式分解概念 因式分解 1、因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做这个多项式因式分解（或分解因式）。 2、因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即它们互为逆运算。 3、判断下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解? (1) x2－4y2 =(x+2y)(x－2y)； (2) 2x(x－3y)=2x2－6xy (3) (5a-1)2 =25a2－10a+1 ；(4) x2 +4x+4= (x+2)2； (5) (a－3)(a+3)= a2－9;(6) m2－4=(m+2)(m－2) ； (7) 2πR+ 2πr= 2π(R+r). 口答：判断下列各式由左边到右边的变形中，哪些是因式分解？ （1）6＝2×3 （2）a（b＋c）＝ab＋ac （3）a2－2a＋1＝a（a－2）＋1 （4）a2－2a＝a（a－2） （5）a＋1＝a（1＋1/a） 探究归 纳 了解因式分解概念 公因式与提公因式法 1、多项式pa＋pb＋pc中，各项有什么特点？ 2、一般地，一个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。 3、指出下列各多项式的公因式 (1)ma + mb ；(2)4kx－ 8ky ； (3)5y3+20y2 ；(4)a2b－2ab2+ab . 4、确定公因式的方法（1）系数的最大公约数为公因式的系数； （2）相同字母的最低次数作为公因式中的字母部分． 5、提公因式法 由p（a＋b＋c）＝pa＋pb＋pc，得到pa＋pb＋pc=p(a＋b＋c),其中，一个因式是公因式p，另一个因式（a＋b＋c）是pa＋pb＋pc除以p所得的商，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 观察探索归纳总 结 理解公因式及提公因式法的概念 巩固知识 1、例题：把8a3b2-12ab3c ①确定公因式： ②然后用每一项去除以公因式③结果 2、练习：P115页：练习1：（1）-（4） 3、例题：因式分解：2a（b+c）-3（b+c） 4、练习：P115页：练习1：（5）-（6）。2 学生动手分析过程并板演解题过程 掌握因式分解方法 灵活应用 1：用简便方法计算 （1）9992＋999 （2）20132－2012×2013 2、计算：210－29－28 3、已知a－b＝3，ab＝－1，求a2b－ab2 4、证明：817－279－913能被45整除 5、△ABC的三边长分别为a，b，c，且a＋2ab＝c＋2bc， 请判断△ABC是等边三角形、等腰三角形还是直角三角形？ 说明理由． 探究讨论解 答 活学活用 课堂小结 1、因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做这个多项式因式分解（或分解因式）。 2、因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即它们互为逆运算。 3、一个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。 4、①确定公因式： ②然后用每一项去除以公因式得另一因式。 5、确定公因式的方法。 作业布置 1、P119页：习题14.3：第1、4：（1）。2、基训 板书 设计 14.3.1提公因式法 1.因式分解的定义 2.提公因式法 例题 教学反思