《昆明的雨》 说课PPT(王云权).ppt

《昆明的雨》说课稿 丙麻中学 王云权 《昆明的雨》说课提纲 一、说教材 二、分析学情 三、说教学目标 四、说重点和难点 五、说教学思路 六、说教法和学法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、教学反思 一、说教材 《昆明的雨》是统编教材八年级下册第四单元的一篇自读课文。作者汪曾祺围绕“雨”的话题，写了昆明的雨、雨中的景物、雨中人的活动，表达了作者对昆明的喜爱、赞美、怀念之情。 二、分析学生 对于我们丙麻农村的学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生缺乏观察力和感受力，很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美。 三、说教学目标 依据新课标的要求，结合本单元目标和本课内容，我设置了三个目标： （一） 把握课文内容，理清行文思路，了解昆明的雨的特点； （二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法； （三）感悟作者的情感和本文所展现出的美。 四、说重点和难点 依据教学目标和学生的特点，我将上述所讲的教学目标一确定为教学重点；将目标二、目标三确定为教学难点。 五、说教学思路 《昆明的雨》是一篇自读课文，本次课赛又作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两者有机的结合起来，我将自读自学的目标放在“课前预习要求”的部分完成。正是建立在自读自学的基础上，我设计了一个课时的教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学环节来完成。（七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述） 六、说教法和学法 结合教学内容、教学目标和学生情况，在教学中我是这样做的： 1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。 2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美 七、说教学过程 为了贯彻实施我校“153”课堂模式，围绕三个教学目标，我在教学中设置了七个教学环节。一、创设情境，导入新课；二、预习检测，夯实基础；三、初读课文，整体感知；四、合作探究，质疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。 （一）创设情境，导入新课 以汪曾祺在昆明七年的生活经历和故乡情结为切入点，快速进入新课教学。 （二）预习检测，夯实基础 本环节检查学生预习完成情况，借助检查了解作者，解决重点字词的读音。 第一步ppt出示作者图片、重点信息，让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。 （三）初读课文，整体感知 本环节是为了完成教学目标一这个教学重点。基本策略是：以问题驱动阅读、引导思考，以“问、读、说、结”的形式展开。 第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点。给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答让学生带着问题，快速阅读课文1至5段，思考讨论。完成目标一中的“了解昆明雨的特点”。 第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6至11段，思考讨论。完成目标一中的“把握课文内容，理清行文思路”。 （四）合作探究，质疑解难 本环节是为了突破教学目标二三这两个教学难点。基本策略是：以问题为导向，抓住所写的物和事，以“问、读、说、结”的形式展开。 第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出提示：要抓住物的特点和人所做的事来分析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析，后让学生自主完成。完成目标三中的“感悟本文所展现出的美”。 第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和生活有着怎样的情感？给出提示：可用几个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年后写了本文。完成目标三中的“感悟作者的情感”。 第三步：ppt出示问题：这些物、事对表达作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向思考。完成目标二：学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法。 （五）拓展延伸，学练结合 本环节意在引导学生观察生活，感受生活情趣和美，培养学生读写结合的能力。 ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有关的事物。 给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法吃法、卖菌子﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 学生展示成果，教师点评分享。 （六）课堂小结 总结归纳课堂教学要点。ppt出示板书设计，教师引导学生总结归纳课堂教学要点。