如何用iMindMap完成教师们的教学计划.pptVIP

如何用IMINDMAP完成教师们的教学计划 现在思维导图已经逐渐被适用于各行各业，包括备受瞩目的教育领域，我们的老师不妨可以利用思维导图进行课程的设置，进行教学模式的探索与改革，探讨新的学习方法和教学技巧。下面老师们就去看看如何用iMindMap进行教学吧。 1.制作教学计划 当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。计划一目了然，使人很容易了解计划具体内容，同时也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。 2.撰写教学设计 教学设计是完成课堂教学的必备步骤，通过教学设计，教师可以预知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。 3.在各种课型中开发和利用思维导图 （1）新授课 （2）习题课 （3）实验课 （4）研究性学习课程 4.教学展示 传统的展示教学内容方法都是通过板书设计罗列条款，这种方式不形象，容易使学生疲劳，也不容易直观地发现知识内容间的关系。思维导图则不然，它是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到教师的思维过程。 反思和困惑 1.“思维导图”在教学中的应用，还是一种实验、探索，一定要引导学生接受、喜欢。尤其要坚持“以人为本，因材施教”原则。 2.“思维导图”的训练要注重过程、形式与内容的结合,不能急功近利。教师如果引导有问题，急于让学生成图，结果加大学生负担，反而会适得其反。教师必须根据教学内容对思维导图的应用有不同的要求，思考如何使思维导图与学科特色和学生个人情况相结合。 3.脑研究成果表明，大脑的有些功能是后天训练而成的，但却存在各个功能所对应的关键期。因此，要取得好的实验效果，最好从幼儿开始，按年龄、分层次、不间断地进行。 4.“教育工程的最终机理在于人脑的思维过程”，脑科学对教育很重要。但脑科学和思维科学在教育中的地位与作用并没有引起全社会的高度关注，这不利于“思维导图”的研究与实验。 5.采用何种办法来验证思维导图应用模式的有效性是一大难题。由于思维导图的应用效果并不会立竿见影，而是需要很长时间才能体现出来，而这中间的干扰变量相当多，为测量和评价增加了难度。 “思维导图”不仅是一种学习和思维的有效工具更是是一种理念和思维方式，相信老师通过合理的运用，利用“思维导图”引导学生学习这样的教学模式，也无形中解决了传统教学中一直难以解决的多方面的问题。