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“斜边、直角边”判定直角三角形全等
教学目标：
知识与技能 1、已知斜边和直角边会作直角三角形；
2、熟练掌握“斜边、直角边”，利用它判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等
过程与方法 经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理能力．
情感态度价值观 通过探究与交流，解决一些问题，获得成功的体验，进—步激发探究的积极性
教学重点 ： 掌握判定两个直角三角形全等的特殊方法-HL．
教学难点： 熟练选择判定方法，判定两个直角三角形全等．
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1：判定两个三角形全等的条件有哪些?
结论：SSS、SAS、AAS、ASA
2：根据这些条件，对于两个直角三角形，除了直角相等的条件，还要满足几个条件，这两个直角三角形就全等了?
今天我们就来探究两个直角三角形全等的条件．
二、动手操作，探究新知
问题1：两个直角三角形，除了直角相等外，还要满足几个条件，这两个直角三角形就全等了?
(让学生观察课件中的两个直角三角形并思考回答)
追问：那么，如果满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗? (学生不能作肯定回答，只能作某种猜测)
思考：任意画出一个Rt△ABC，使／C＝90°，再画一个Rt△ABC，使BC＝BC，AB＝AB，把画好的Rt△ABC剪下，放到Rt△ABC上，看看它们是否全等．
(课件出示题目，师生一起看题)
(学生独立探究，动手作图，教师课件演示作图过程)
想一想：从中你能发现什么规律？
教师引导学生先用文字语言总结出结论：
斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等 （简写成“斜边、直角边”或“HL”）
（教师再强调注意两点：一是“HL”是仅适用于Rt△的特殊方法。二是应用“HL”时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△的条件。）
结合图形，引导学生用几何语言表示“HL”：
几何语言：
∵∠C=∠C′=90°,
∴在Rt△ABC和Rt△ A′B′C′ 中，
AB=A′B′,
BC=B′C′,
∴Rt△ABC ≌ Rt△ A′B′C′ (HL).
三、应用新知，加深理解
例1 如图，AC⊥BC， BD⊥AD， AC﹦BD，求证：BC﹦AD.
（结合图形，先分析已知条件和求证并演示解题过程．）
四、当堂练习，巩固新知
P43页练习第1题、第2题
五、课堂小结，提高升华
六、布置作业，拓展延伸
习题12.2第7题、第8题
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