数学人教版八年级上册11.2.1 《三角形的内角》第1课时.docVIP

11.2.1 《三角形的内角》第1课时教学设计 编稿：赵勇 课型：新授课 时间：2014年9月4日 教 学 目 标 知识与技能 会用平行线的性质和平角的定义证明三角形的内角和等于1800，能用三角形内角和定理进行角度计算和简单推理，初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用。 过程与方法 经历拼图试验、合作交流、推理论证的过程，体现在“做中学”，发展合情推理能力和逻辑思维能力。 情感、态度与价值观 通过操作、交流、探究、表述、推理等活动，体会数学知识内在的联系与严谨性，敢于提出不同见解，培养良好的学习习惯。 教学重难点 三角形内角和定理与应用是重点。初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用是难点。 教学准备 三角形纸片、胶水、学案、三角尺 教 学 流 程 教 师 活 动 学生 活动 知识链接，复习旧知：（见学案） 二、实验推理，探求新知 我们在小学通过度量和剪拼的方法已经知道，任意一个三角形的内角和等于1800。这一结论是通过实验得到的，这个命题是不是真命题还需要证明，怎样证明呢？结合拼图提示，自学课本11-12页，写出你的推理过程。 已知：△ABC，求证：∠A+∠B+∠C=180° （根据学生学习情况，可选择其它证明方法） 方法还有很多，希望课后同学们继续探索交流。 归纳小结：我们用推理论证的方法证明了： 命题：三角形的三个内角的和是 命题：三角形的三个内角的和是180° 三角形内角和定理：三角形的三个内角的和是180° 推理 论 证 解答几何图形问题时，在原图基础之上另外所作的具有极大价值的直线、射线或者线段叫辅助线。作图时，画虚线。 我们在证明三角形内角和定理的过程中，将三角形内角和问题转化熟悉的平角或两平行直线的同旁内角问题，用我们熟悉的知识、方法解决，这就是数学中常用的转化思想。 三、典题精讲，应用新知 例1、如图，在△ABC中，∠BAC=40°，∠B=75 °,AD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数？ 例2、如图，C岛在A岛的北偏东500方向，B岛在A岛的北偏东800方向，C岛在B岛的北偏西400方向，从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？ 四、当堂训练，巩固提高（见学案） 五、畅谈体会，资源共享 1、三角形内角和定理：三角形的三个内角的和是180° 2、应用：在三角形中，已知两个角的度数求另一个角的度数。或者已知各角之间的数量关系求各角。 3、解答疑难几何图形问题时，在原图基础之上另外所作的具有极大价值的直线或者线段叫辅助线。作图时，画虚线。 4、转化思想。 …… 六、课外练习，拓宽视野（见学案） 同桌 或者 小组 交流 讨论， 并 动手 操作 分析论证 典题 研究 练习 交流 归纳小结 课后 练习