数学人教版八年级上册单项式教学设计 张水平.docVIP

单项式乘以单项式 1.目标： 知识与能力 学生通过自己的探索，得出单项式乘以单项式的法则，并会用它进行简单的计算。 过程与方法 学生在探索单项式乘以单项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观 进一步丰富数学学习的成功体验，激发对数学学习的好奇心，建立学习数学的信心和勇气，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流意识。 学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐。适当渗透爱国主义教育，感受祖国变化。 2.目标解析： 教学目标是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，依据《新课程标准》中关于“单项式的乘法”的具体教学要求和各种教学原则，以及本章的教学内容与学生实际确定的。 单项式乘法法则的导出过程是发展学生的逻辑思维能力的极好素材，同时又考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法法则、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算性质都较为熟悉，学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐，据此确定了教学目标 三．学情分析 八年级学生正处于少年期，好奇心和求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段. 在本节之前的学习，学生对单项式的概念、有理数乘法法则、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算性质都较为熟悉，知识储备量足够。另外，经过一年的培养，学生已经具备了小组合作、交流的能力。 四．教学支持条件分析 为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，选择和运用多媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。 五．教学过程设计 课题 15.1.4整式的乘法（1） 课型 新授课 教者 抚顺市雷锋中学 李珣 教 学 目 标 知识与能力 学生通过自己的探索，得出单项式乘以单项式的法则，并会用它进行简单的计算。 过程与方法 学生在探索单项式乘以单项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观 进一步丰富数学学习的成功体验，激发对数学学习的好奇心，建立学习数学的信心和勇气，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流意识。 学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐。适当渗透爱国主义教育，感受祖国变化。 重点 单项式乘法法则的导出及其应用 难点 多种运算法则的综合运用 教具 学具 补充材料 课件 长方形纸片 学案 教学方法 引导发现法、讲练结合法 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 游 戏 引 入 ， 激 发 兴 趣 教学环节 拼图游戏 同学们一定玩过拼图游戏吧，那么这个图形你一定能拼出来。 把桌面上六块长为b，宽为a的小矩形拼成一个大矩形。 2.（选其中一种拼法）题目中出现的2a、3b都是我们学过的什么式子？ 3.2a和3b之间用了哪种运算？ 教学内容 说出游戏规则，与学生一同活动。 选择其中一种情况提出问题 引出课题 教师活动 学生以小组为单位，把拼好的图形粘贴在教室墙面上， 思考 回答问题 学生活动 通过问题情境 创设， 激发学生学习 兴趣 点明本节课课题 使学生充分感受数形结合思想 设计意图 呈 现 问 题 ， 自 主 探 究 1.请同学们在纸上写出自己喜欢的单项式，并说出它的系数和次数。 2.教师任意选出两个同学写的单项式做乘法运算。 提出问题 （1）数字和字母之间是什么运算？ (2)我们可以运用哪些从前学过的运算律和法则进行计算？ 3.再找出两个学生写的单项式做乘法运算（选取时注意要一正一负，具有代表性） 4.观察解题过程，我们在进行单项式乘法运算是该怎么做？你能给规定一个法则吗？ 5板书法则 提出问题 鼓励学生大胆发言 提出问题 引导学生进行观察、分析 教师规范板书 请学生用刚才获得的经验计算。 教师组织学生进行观察和思考，并用自己的语言进行描述，最后进行交流。 板书 积极参与活动 体验数学学习的快乐 好奇 渴求新知 、 思考 尝试活动 尝试解答问题，在尝试成功的基础上自然进入到下一个问题的思考中 小组讨论，得出结论 观察、思考，寻求解决问题的方法 用自己的语言总结 激发学生的好奇心 让学生主动成为课堂的主人 问题的提出就是引导学生进行观察、分析，初步感受在研究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想 在尝试过程中，体会从“特殊