物理人教版八年级下册课题：《流体压强与流速的关系》教学设计.docxVIP

课题：《流体压强与流速的关系》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机的升力是怎样产生的。 3、了解生活中“流体的压强与流速关系”相关的现象。 4、学会通过实验的方法研究物理规律。 过程与方法： 1、通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 2、通过探究实验体验由流体压强差异产生的力。 3、通过“汇报演出”，培养学生口头表述自己的观点的能力，让学生具有评估和听取反馈意见的意识，有信息交流能力。 情感态度与价值观： 1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 2、培养学生团队精神和讨论交流的意识。 教学重点 探究流体压强与流速的关系 教学难点 “流体压强与流速的关系”在生活中的应用，以及利用流体压强与流速的关系解释相关的现象 教学资源 教师用：吹风机，乒乓球，漏斗，彩纸 学生用：铁丝、彩纸、机翼模型，水槽、两个瓶盖、 注射器（针头套弯成90°的吸管）、水、漏斗、 乒乓球、一次性杯、两个纸杯，硬币，钢尺 教学方法 讨论法，实验法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 思想 引入新课 请几个肺活量大的学生上台参加吹乒乓球比赛 用电吹风、漏斗、乒乓球做演示实验 引题：流体压强与流速的关系 选手上台进行吹乒乓球比赛，其他同学观察 学生观察并思考原因，进而提出猜想 通过有趣的比赛和演示实验，使学生产生悬念，从生活走向物理，从而激起其对规律的探索兴趣，引入新课课题。 学习流体概念 提出问题： 什么是流体呢？ 学生积极思考，总结现象，知道气体和液体都属于流体。 教师引导与学生思考相结合，突出注意点，引导学生学会学习。 引导设计实验方案 引导性提问： 1.怎样改变流体的流速？ 2.改变什么位置的流速？ 3.怎样显示流体压强的变化？ 学生分组讨论、积极思考，设计探究方案. 通过引导性提问调动学生思维，教师尊重学生的自主性，给予学生充分的自由，让学生自由设计实验方案。 探究流体压强与流速的关系 1．介绍本节课提供的实验仪器。要求各小组调整自己的实验方案，自由选取需要的实验仪器。 2．巡回指导，鼓励学生相互交流 3. 要求学生认真观察实验现象，总结实验结论。 4.对学生的精彩表现进行激励表扬。 1．学生修改实验方案，选取需要的实验仪器，进行探究实验。 2．实验结束后，各小组分别派实验员和解说员上台演示和解说本小组的实验。 3. 通过观察其它小组的实验，发现无论液体还是气体在流动起来后都遵守的共同规律——流速大则压强小。 开放式的教学，令学生有更多自由想象的空间，激发探索体验的热情。小组分工合作的活动形式，使学生学会协作交流，享受共同完成任务的乐趣。由于学生进行的探究实验是多种多样的，学生得出的结论也是可以从各个方面表现流体压强与流速的关系，在所有小组汇报完毕之后，本节课的主要内容——流体压强与流速的关系，也就清晰的浮出水面，甚至不需教师多说一句话，学生已经知道了流速大压强小的规律。这里的合作探究不仅仅是小组内的合作，还有各个小组间的合作。学生始终参与探究合作的全过程，为最终结论的得出贡献自己的力量。这让学生真正体会合作的意义。最后通过欣赏其它小组的实验现象，开拓视野，有利于小组间的相互学习，学会欣赏他人的优点。 呼应开头 1、请学生解释漏斗现象 2、用动画演示并说明 学生解释 回应课程开始时提出的问题，解开学生心中的疑团。 应用：飞机的升力 用视频简要介绍飞机的发展史。 模拟实验：机翼的升力，强调制作要点和探究要点。 引导学生分析得出飞机升力产生的原因 启发提问：你在日常生活中见到过哪些有关的应用或现象？ 学生带着好奇观看课件和视频 拿出课前制作好的机翼模型并进行积极探究，请学生上台演示，其他学生观察 积极思考，在教师的引导下分析得出机翼升力的来由。 学生积极思考讨论并回答 利用所学知识解决生活中实际问题，使学生感受物理来自于生活，并服务于社会。 小结 请学生整理并谈谈本节课感悟和收获？ 学生自主发言 培养学生口头表达能力和归纳能力 作业 做一次关于火车或地铁站台安全线的社会调查，并写一篇交流报告。 学生课后完成调查，写交流报告 有利于培养学生学以致用的能力 板书设计 第四节 流体压强与流速的关系 流体 液体、气体 流体压强与流速的关系 结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小 应用：飞机的升力