小学数学人教2011课标版一年级９加几.docVIP

《9加几》教案设计 九龙镇半店学校 李海燕 9 加 几 [教学内容]：人教版小学数学教材一年级上册第89页 [教学目标]：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。 2、让学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。 3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。 [学情分析]： 10以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对“9加几”学生可通过讨论，操作，总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法可能有一定难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结，掌握知识。 [重点]：让学生理解凑十法的算理 [难点]：让学生掌握凑十法，并能正确计算9加几的进位加法。 [教具]：多媒体课件、 [教学过程]： 一、激发兴趣，复习导入。 师：同学们，我们学校正在开运动会，你们想参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧！（出示多媒体课件） 第一关：3 7 6 8 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 第二关：9＋（）=10 10＋5= （ ） （）＋7 =17 10＋8= （ ） 师：恭喜你们顺利地闯过了两关，我们赶快到运动场吧，那里的运动会已经开始了！ 二、师生联动，探究新知 1、利用多媒体出示情境图，并提出问题：9＋4=□ 师：看，这就是我们半店小学正在举行的运动会。同学们，仔细观察运动场上的小朋友在干什么？ 生：有跑步、跳绳、还有啦啦队…… 师：同学们观察得真仔细！你看，运动员很辛苦，我们一年级小朋友给他们送些饮料，好不好？（出示多媒体课件） 师：同学们，你能从这幅图中得到哪些数学信息？想提出一个什么数学问题？怎样列式？ 生：一共有多少盒饮料？算式：9＋4= 师：怎样计算9+4=□？请同学们在小组内交流计算方法。 2、学生汇报计算方法。 （1）数数法：一盒一盒地数出结果。1、2、3……12、13，一共有13盒，即9+4=13（盒） （2）接着数：箱内有9盒，记住9，再数4个数。10、11、12、13，一共有13盒，即9+4=13（盒） （3）凑十法：把外面一盒放进箱子里凑成10盒，再加上外面的3盒，一共有13盒，所以9+4=13（盒） 3、优化算法： 师：你们真棒，想了这么多的好方法，比较一下，你觉得哪种方法最好呢？为什么？学生说说自己的想法。 师：几种方法都很好，数数和接着数是我们过去学的知识，我们今天主要学习了“凑十法”，老师也觉得这种方法在计算9加几时比较简便。 4、总结“凑十法”的算理 师板书，并用多媒体演示： 9 + 4 = 13 10 1 3 师：同学们，我们今天学习用“凑十法”来计算9加几，老师还编了一个“凑十法”儿歌，你们想学吗？（出示多媒体课件） “凑十法”儿歌 看到9想到1 小数分成1和几 9和1凑成10 10加几得十几 学生齐读儿歌。 三、巩固训练，提高能力。 1、多媒体课件出示教材第89页“做一做”第1题 摆一摆，算一算 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ∕∕∕∕ ☆☆☆☆ ☆☆☆ 9 + 5 = □ 9 + 7 = □ 10 1 □ 10 □ □ 2、多媒体课件出示教材第90页第2题 移动⑨，每次加上卡片上的数。 ⑨→ 2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3 3、动脑筋，看图列算式，看谁列的算式多。（多媒体课件出示图） ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) 四、课堂总结 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 五、布置作业 教材90页练习二十第4题、第5题 板书设计： 9加几 9 + 4 = 13 10 1 3