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1、山中访友 学习目标： 1、学会读写本课的生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习重难点： 1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、学习作者表达感情的方法。 学习时间：2课时 教具准备：小黑板、生字卡片 学习活动流程： 第一课时 一、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，板书，学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、组织活动 活动一：自读课文，扫清障碍 1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、小组合作学习生字、词语。 3、全班交流分享。 4、教师重点指导：瀑、躯、蕴 活动二：再读课文，整体感知 问题：这篇课文主要写了什么？ 1、小组内读课文，思考：这篇课文主要写了什么？ 2、小组内交流分享。 3、全班交流分享。 活动三：理清文章脉络 问题：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？ 1、全班齐读课文，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？给课文分段。 2、小组内交流分享。 3、全班交流分享。 4、师生梳理归纳。 三、小结。 第二课时 一、复习导入 说说课文主要写了什么。 二、组织活动 活动一：学习“出门”，感受心情 问题：作者出门时心情怎样？你从什么地方可以看出？　 1、小组内读课文，思考：作者出门时心情怎样？你从什么地方可以看出？ 2、小组内交流，找出相关句子。 3、代表展示分享。 活动二：朋友相见，感受情意 问题：作者走出门去探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感受到的？ 1、小组内读课文，思考：作者走出门去探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感受到的？ 2、小组内交流。 3、代表展示分享。 4、教师引导理解。 出示句子： （1）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处） （2）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？） （4）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？ （5）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（作者将山中的景物都联想成什么？） （6）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（作者看到落花与落叶联想到了什么？） （7）理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 活动三：告别朋友 问题：读读课文最后一个自然段，说说你有什么发现？ 1、读最后一个自然段，思考：你有什么发现？ 2、小组内交流。 3、代表展示分享。 活动四：升华感情 问题：课文为什么以“山中访友”为题？ 1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2、小组内交流。 3、表展示分享。 4、有感情地朗读课文。 三、全课小结 学了这篇课文，你有什么收获？（头脑风暴） 　　　　　　　　板书： 出门：与微风撞个满怀，好清爽 走进森林：古桥、鸟儿、露珠、树 人与 山中访友 访