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10、《松鼠和松果》教学设计 柳林一小 张艳 教学目标： 知识与技能：认识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6 个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观：懂得植树造林的好处，培养环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。 教法与学法：逐段朗读感悟 教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。 教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。 教学准备：课件 剪纸 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、（课件）猜谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)、小松鼠的图片。 2、你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) 二、凭借情境，自主构建 （一）初读课文，随文识字 1、学生自由读课文。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2、游戏巩固字词。 3、播放情境范读，你喜欢文中的小松鼠吗? 为什么呢? （二）品读课文，朗读感悟 　 1、学习课文第一自然段。 　　（1）出示课件：同学们，你们看，一只活泼可爱的小松鼠走来了，它来干什么呢？课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读一读？ 　　（2）指导朗读：是啊，每个松果都那么香，那么可口。小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠这种高兴的心情读出来呢？ 　　（3）句式训练：你能把下面的句子补充完整吗？ 　　我们的教室是那么?????????? ，那么???????????? 。 　　??????????? 那么?????????? ，那么???????????? 。 2、学习课文第二、三自然段。 （1）教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 　 （2）读文思考：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，用“----”划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 （3）可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。　 　 ①“忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” ②“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” （4）学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 3、学习课文第四至第六自然段。 　　（1）读文思考：是啊，没有了松树就没有了松林，以后小松鼠们吃什么呢？到哪去住呢？可是松鼠想出了好办法。我们来一起读读课文吧！ （2）一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。（贴剪纸） 4、回顾全文，回归整体。 聪明的小松鼠，懂得植树造林，保护环境，是爱护家园的小卫士。让我们再一次欣赏这个美丽的故事。 三、拓展情境，达标训练 1、我会连。 2、你想对文中聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 四、聚焦情境，评价反思 学了这一课，你想做些什么呢? 五、板书设计： 10．松鼠和松果 吃松果──想松树──种松果──长松树 （植树造林 维护生态平衡）