语文课堂记录观察表.doc

课堂观察记录表单（1） 任职学校 东里小学 任教学科 语文 任教年段 三年级 姓名 李如忠 观察视角 一、教什么 观察记录 观察视点 教学流程 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，抓住文章的重点部分，教学重点突出。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 给学生创设情境采用教师范读，引读、学生个别读，齐读等多种读书方式，让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 让学生联系实际又说出了不少表示数量多的四字词语。从而丰富学生的词语积累。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现语文学科的特点与本质。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分从教材和生活中挖掘素材资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养。 补充视点： 教师的教学基本功 教师的语言流畅，教态自然，板书合理 教学改进建议： 在教学中多表扬学生 课堂观察记录表单（2） 任职学 校 东里小学 任教 学科 语文 任教年段 三年级 姓名 李如忠 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 教师的授课 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 大部分通过，个别学生对个别字词不掌握 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生提出的问题作了详细的回答 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 有效的提问次数较多 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能示范高水平操作行为 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的情况分层设计训练题 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 检测题难易适量 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点： 教师设计的题目 设计的训练题难易适量，有效的练习了本节课的内容 教学改进建议： 在教学中多留一点时间给学生思考 课堂观察记录表单（3） 任职学校 东里小学 任教 学科 语文 任教年段 三年级 姓名 李如忠 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 学生 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 本节课前布置学生预习和思考练习 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作交流 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教学从情景入手导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生认真思考，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 有记笔记的好习惯，能够抓住要领 补充视点： 注重个别学生的辅导 教学改进建议： 多层次的练习 课堂观察记录表单（4） 任职学校 东里小学 任教 学科 语文 任教年段 三年级 姓名 李如忠 观察视角 四、学得如何 观察记录 观察视点 学生的练习 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本能够达成教学目标 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 让不同层次的学生都学到知识 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是能了解、满足学生的特殊教育需要 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 基本能够给学生时间思考 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 个别问题不能及时解决。如个别字词的掌握 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 分层布置 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有独特的见解，并能表达出来 补充视点： 教师的教学设计较好注重学生启发式教学 教学改进建议： 在作业中体现对知识的升华