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刍议做好高中美术教学促进学生发展 摘要：高中可以较好地培养学生具有健康的审美观念和审美情趣以及对美的欣赏和创造能力。高中美术教师应排除干扰，不断丰富自身的业务素质，全身心地将精力投入到教学中，通过课堂上的活动去唤醒学生对生活的美的感受，使学生的情操得以陶冶，人格得以提升，心灵得到净化，进而为学生学好其它学科服务。 关键词：高中美术；兴趣；导入；自主性；情景；教学评价 美术教育往往被认为是辅助性学科，这样对美术的错误认知，阻碍了美术教学的发展。高中美术教学要取得实际效果，教师就要从知识结构上进行把握，把美术教学作为提高学生综合素质的途径。通过全面培养学生观察事物的方法，运用逻辑思维的能力，进而为学生学好其它学科提供强有力的智力支撑。下面结合教学实践，就做好高中美术教学工作谈几点看法和做法，与同仁共勉。 1加强师资力量建设，以和谐的师生关系促进教学 美术教学需要有专业化程度较高的教师队伍。高中美术教师须不断丰富自身的业务水平，通过运用课外书、网络等自学和培训学习全面提升教学水平，与时俱进地跟上素质教育对高中美术学科教学的要求。学校要加强美术教学的基础设施建设，完善美术教学的辅助教学设备，促进美术教学的顺利开展。同时，教师作为教学的主导，在平时的教学中，要放下教育家的架势，把学生当成自己的朋友。尤其是高中生，他们有自己的个性，思想活跃，多和学生聊天，找到可交流的话题，渐渐地，学生会把教师当成朋友，课上、课下都愿意和教师交流。师生之间无话不谈，没有年龄的距离感，学生会因为对教师有好感而在学习上格外用心。 2创新教学方法，多措并举激发学生的学习兴趣 1、做好新课导入。 导入作为一节课的开始，可以确定一堂课的基调，良好的导入可以为整堂课定下愉快的基调，之后的课程开展就比较轻松。例如，在国画教学中，笔者先让学生观赏安格尔的油画《贵妇人像》和梁楷的《泼墨仙人图》，继而提问二者有何不同。学生比较拘谨，没有踊跃回答。于是笔者自问自答：“第一幅画的是一位丰满的女性，第二幅画的是一位宽衣大肚的男性。”学生大笑。在这样的气氛中学生的发言变得踊跃了，笔者很好地导入了这节课的内容，以此为契机开始了这堂课的教学。 2、充分发挥学生的自主性。 自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。例如，开展美术欣赏教学中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象（直觉）来欣赏美术作品，学生直觉会受到个体知识和经验的局限，感受到美的成分和质量都很有限，但确实是亲眼所见，亲身体验。根据这些，课前给学生充分的时间预习，引导学生利用、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。 3、创设与教学内容一致的情景，引导学生品味艺术魅力。 我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术教学中适时地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。例如，欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，引导学生仔细观察纤夫们的各种不同表情、姿态，同时配上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入图画的情景，从而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体（学生）受到欣赏对象（纤夫）的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，进而使自身的情感全身心地融入画面，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美想象。当学生进入联想境界后，教师再以激昂的语调配合所放的音乐，诵出俄罗斯著名诗人涅克拉索夫的诗句：“到伏尔加河去！是谁在伟大的俄罗斯河上呻吟？这呻吟声象是一支沉痛的歌曲，那就是拉纤夫们在痛苦的行进。”这时学生们原先模糊的，朦胧审美享受一下子就变得清晰了：那优美而辽阔的伏尔加河风景与倍受苦难的纤夫处境形成鲜明对比，海风声仿佛是一曲低沉的号子在炎夏闷热的空气