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三角形的边教案 　　教学目标　　知识与技能：　　1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.毛　　2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.　　过程与方法： 懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.　　情感态度价值观：帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.　　重点、难点　　重点:　　1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.　　2.能从图中识别三角形.　　3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.　　难点:　　1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.　　2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.　　教学过程　　一、看一看　　1.投影:图形见章前P62图.　　教师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如P68的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.　　学生活动:　　(1)交流在日常生活中所看到的三角形.　　(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.　　2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形.　　(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序相接.(是)　　(2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?　　(3)描述三角形的特点:　　板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”.　　教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视.　　学生回答:　　A.不在一直线上的三条线段.　　B.首尾顺次相接.　　二、读一读　　指导学生阅读课本P61,第一部分至思考,一段课文,并回答以下问题:　　(1)什么叫三角形?　　(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?　　(3)三角形ABC用符号表示________.　　(4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________.　　三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点, 三角形ABC用符号表示为△ABC,三角形ABC的三边,AB可用边AB的所对的角C的小写字母C表示,AC可用B表示,BC可用A表示.　　三、做一做　　画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?　　同学们在画图计算的过程中,展示议论,并指定回答以上问题:　　(1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线.　　A.从B→C　　B.从B→A→C　　(2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长.　　从B沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC.　　经过测量可以说BA+ACgt;BC,可以说这两条路线的长是不一样的.　　四、议一议　　1.在用一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系?　　2.在同一个三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系?　　3.三角形三边有怎样的不等关系?　　通过动手实验同学们可以得到哪些结论?　　三角形的任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.　　五、想一想　　三角形按边分可以,分成几类?按角分呢?　　(1)三角形按边分类如下:　　三角形不等三角形　　 等腰三角形底和腰不等的等腰三角形　　 等边三角形　　(2)三角形按角分类如下:　　三角形 直角三角形　　 斜三角形锐角三角形　　 钝角三角形　　六、练一练　　有三根木棒长分别为3Cm、6Cm和2Cm,用这木棒能否围成一个三角形?　　分析1)三条线段能否构成一个三角形, 关键在捡判定它们是否符合三角形三边的不等关系,符合即可的构成一个三角形,看不符合就不可能构成一个三角形.　　(2)要让学生明确两条木棒长为3Cm和6Cm,要想用三根木棒合起来构成一个三角形,这第三根木棒的长度应介于3Cm和8Cm之间,由于它的第三根木棒长只有2Cm,所以不可能用这三条木棒构成一个三角形.　　错导:∵3Cm+6Cmgt;2Cm　　 ∴用3Cm、6Cm、2Cm的木棒可以构成一个三角形.　　错因:三角形的三边之间的关系为任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边,这里3+6gt;2,没错,可6-3不小于2,所以回答这类问题应先确定最大