苏教版小学四年级上册语文第2课《但愿人长久》说课稿范例.docxVIP

苏教版小学四年级上册语文第2课《但愿人长久》说课稿范例 　　苏教版小学四年级上册语文第2课《但愿人长久》说课稿范例　　《但愿人长久》说课稿　　一、 说教材　　1、教材说明　　本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。　　2、教学目标　　( 1 ) 知识目标　　A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语　　B 学习“文包诗”写法　　C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第　　四、　　五、六自然段　　（2 ） 能力目标　　A、 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义　　B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。　　C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。　　（3） 情感目标　　体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进行 美的熏陶。　　［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。　　3 、 教学重、难点　　教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。　　教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。　　4 、 学情分析：　　从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境．　　5 、 教具的使用：多媒体课件、小黑板　　二、 说教法与学法　　《语文课程标准》倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。《但愿人长久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。　　（2）学法指导：　　本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。　　三、说板书及作业　　（1） 板书就按课文作者的思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵　　（2） 作业为背诵体会和自学《水调歌头》全文，了解作者写这首词时的心情和时代背景。　　四、主要教学过程：　　（一）师生谈话，引入课题：　　1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）　　2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。　　 望洞庭　　 刘禹锡　　湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。　　遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。　　刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。　　宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中不无感慨地说：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”可见历来描写洞庭景色的诗文很多，要写得别开生面，独树一帜是十分不易的。刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。　　秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映