苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案.docxVIP

苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案 　　苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案　　苏教版四年级下册习作3（生活中的新发现）的教学设计及解析　　海口市金盘实验学校 黄明月　　我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……　　教学目标：　　1、 读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。　　2、 明白习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活的重要性。同时了解记事要有顺序、有重点、写具体。　　3、 根据习作要求，写好一件自己生活中新发现的事。　　教学重点：　　学生灵活运用已学过的祖国语言把自己在生活或学习中的一件发现的事真实地、生动地写下来。　　教学难点：　　学生能有顺序、有重点地把自己发现的一件事具体地写下来。　　教学准备：　　1、 学生在家事先拿红豆和黄豆做一个试验。　　2、 要求学生用心体会，用心观察寻找自己的发现。　　教学过程及设计意图分析：　　一、激趣导入，读懂例文。　　1、同学们这次回去做了《黄豆和红豆》的实验有什么发现吗？谁来跟大家讲一讲？　　2、四人一小组小声交流各自的发现，教师巡视、倾听。　　（设计意图：让学生分小组交流自己的实验成果是培养学生对生活充满激情，乐于表达。）　　3、严晓敏同学是在怎样的情况下发现了这个秘密的？她的发现跟我们做的实验一样吗？请同学们读读范文。　　（设计意图：小学阶段是孩子学习语言的关键期,语言能力的发展主要靠积累与模仿,靠内化和积淀。因此,提供平实、规范的文本语言就显得尤其重要。）　　4、例文里是怎样写她在什么情况下发现问题的？她又是怎样解决问题的？她的发现跟你们在家做试验结果一样吗？学生互相交流。　　（设计意图：语文学习是学生的语文经验自我建构的过程，在这个过程中，先要有学生对语言文字的自主探究，产生自己的独特感悟和理解，在此基础上进行合作学习，组织开展小组学习、同桌交流等活动，充分发挥学生的积极性、创造性和集体学习的优势，在交流等活动，充分发挥学生的积极性、创造性和集体学习的优势，在交流活动中丰富和加深对文字和人生的理解。）　　4、 揭题。　　这次作文，就是请你们把自己的发现写下来，与大家一起分享你发现的快乐。　　二、明确要求，讨论写法。　　（一）作文要求看清楚　　1、写一写你在生活中的发现。　　2、注意是生活中的发现，要突出新意。　　3、作文题目可自拟。　　4、记事要写具体，有顺序、有重点。　　（二）作文内容要明确　　1、内容明确，写清自己的新发现是什么。　　可以写在动植物身上的新发现，可以从生活日常起居中获得的新发现，可以写从生活中发现的美好品质……　　(设计意图：生活中有很多奥秘，要引导学生留心观察，用心思考，要有所发现，有所感悟。力求创设一种互动生成，充满活力的课堂情境，把学生引进宽广而充满遐想的生活空间，产生情绪体验、情感共鸣，体验作文的快乐，自由表达感情。)　　2、可以表达你有了新发现后的心情。　　3、可以写你在新发现中得到的启示或教育。　　（设计意图：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这个环节的设计也正好符合课程教学目标中的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”)　　（三）题目自拟　　（设计意图：让学生根据自己写作的内容自定题目，这是根据《课程教学目标》中的要求设计的。）　　三、学生实地大演练，老师巡视指导。　　学生各自练笔，写自己在生活中的新发现。要求学生尽量在一节课中完成此篇习作。　　四、讲评　　1、学生自己修改自己的习作。　　2、学生互评。　　3、老师点评。　　（设计意图：培养学生享受习作的快乐并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享自己的成果。建立形式多样的学生自改、互改模式，是语文老师减轻工作负担，提高评改效率的唯一途径。　　教学反思：建立开放的作文教学环境，鼓励学生动手动脑，用心观察身边的一景一物一事，让生活成为作文的源泉，让轻松与快乐成为作文课的本质，努力构建的是开放而有活力的作文课堂，让学生成为作文课堂的主人。