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苏教版小学数学一年级下册说课稿《认识人民币》 　　苏教版小学数学一年级下册说课稿《认识人民币》　　定安县黄竹镇中心学校 李燕妮　　【设计理念】：跟据《数学新的课程标准》指出：数学知识来源于生活，用于生活。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。我充分利用数字教育资源直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。　　一、说教材　　1、教材内容：《认识人民币》这是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学一年级下册第五单元的内容。是本单元第一课时。本节课的教学内容是认识1元及小于1元的人民币，认识人民币的单位、元、角、分及其进率。　　2、教材分析：新教材更关注学生的经验与兴趣，以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，有浅入深，让学生在身临其境的范围中学习数学。　　二、说教学目标：　　（一）知识目标：　　认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。　　（二）能力目标：　　通过认一认，分一分，付一付，换一换等活动，学会简单的购物，提高解决问题的能力。　　（三）情感目标：　　在活动中，培养学生与他人之间的合作意识，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。　　三、说教学重难点：　　（一）教学重点：　　认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。　　（二）教学难点：　　人民币单位间的换算。　　把教学重点定为认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率是因为人民币这一生活素材蕴含着丰富的数学知识，尽管学生在生活中都接触过人民币，积累了一些经验，但还需要将这些知识和经验加以整理。使知识系统化，结构化。同时，考虑到一年级学生计算还不够准确，类推的能力还比较低，在掌握人民币单位的进率时，还存在一些困难。因此，我将本节课的教学难点定为单位间的换算。　　四、说教法与学法：　　新课标指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人。通过学生自己动手操作，小组交流与合作的学习。让学生在活动中体验探索成功的快乐。在教学的过程中，充分利用数字教育资源，直观形象地演示，促进学生形象思维向抽象思维过渡。在教学过程中主要运用了以下几种教学方法：　　1、情境导入法　　2、直观演示法　　3、实物操作法　　五、说教具准备：　　师生各准备一套1元以下教材人民币。　　六、说教学过程：　　（一）情境导入，激发兴趣　　首先，让学生听一首儿歌《一分钱》。听完儿歌后提问：刚才这首儿歌里唱到了什么。从而自然而然引出课题《认识人民币》。以学生熟悉的儿歌《一分钱》来带入课题，激发学生学习的兴趣和求知欲。　　【设计意图】：这个环节的设计是通过学生熟悉的儿歌《一分钱》来带入课题。激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情。自然而然地引出课题，认识人民币。　　（二）探求新知，认识人民币　　1、认一认，初步感知人民币。　　通过小组认币活动及讨论后得出要认识人民币就要从正面、背面认识人民币。还可以根据人民币上的数字、大小、图案、颜色来认识人民币。人民币上的国徽是我们祖国的象征，爱国也要爱护人民币。　　【设计意图】：这个环节的设计，我借助丰富的数学教学资源，使学生很直观地认识人民币。　　2、分一分，辨别人民币。　　通过学生自己动手分一分及小组讨论后得出：人民币有以下几种分法：　　第一种分法：按人民币的单位元、角、分来分。　　第二种分法：按纸币和硬币来分。　　第三种分法：按人民币上的数字来分。　　教师根据这几种分法着重推出第一种分法。按人民币的单位元、角、分来分。　　【设计意图】：这个环节的设计，让学生亲自动手分一分。以小组互相合作与交流。让学生真正成为是学习的主人，教师起到引导者和合作者的作用。　　3、付一付，换一换的深化认识　　出示情境图，着重引导学生思考买一本练习本一元钱你打算怎样付钱呢？让学生在小组里交流付费方法。买一本笔记本可以有不同的付款方法：教师借助数字教育资源将人民币一角一地数出10角来。从中推出1元=10角。以同样的方法推出1角=10分　　【设计意图】：这个环节的设计通过学生亲自动手付币、换币等活动。借助数字教学资源，学会简单的购物，感受人民币的价值，并加深巩固对人民币的认识。渗透生活中处处有数学。　　（三）实践应用，巩固深化　　1、习题1：观看情境图，要求学生将物品的价格与对应的人民币连起来。　　2、习题2：要求学生根据图意将人民币进行换一换。　　【设计意图】以上的这些练习设计形式多样、层次分明。既巩固了所学知识，又将所学习得知识运用到解决实际问题中去