苏教版小学数学二年级上册《快乐的队日活动》教学设计与说明.docxVIP

苏教版小学数学二年级上册《快乐的队日活动》教学设计与说明 　　教学内容：苏教版小学数学二年级上册P24～25　　教材简析：在学生初步认识了乘法的意义、学习1-6的乘法口诀后，教材安排了一次实践活动。教材提供了一幅学生感兴趣的队日活动情景图，要求学生利用学过的有关乘法知识，自主地提出问题、解决问题。这个活动中，教材向学生提的问题少了，只有每个帐篷里住多少人？而留下了许多可提出问题的素材；直接告诉学生的信息少了，只有钓鱼学生的一组对话，其他都隐含在图中，给学生许多收集信息的空间。教材的这些变化，体现了新课程标准的思想，体现了实践活动的意义和价值。　　教学目标：　　1．在实践活动中，学生学会观察，提取有用的数学信息，提出数学问题，逐步发展数学思考能力。　　2．通过自主探究、合作交流，学生运用有用的数学信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。　　3．在数学学习活动中，积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。　　教学重点：在现实生活中捕捉数学信息，提出数学问题，解决数学问题。　　教学重点：准确地找出有用的数学信息。　　教学过程：　　一、谈话、激趣　　（出示挂图）一个晴朗的星期天，同学们来到郊外，他们看到绿油油的树木，清清的小溪，决定在这里开展队日活动。　　（板书：快乐的队日活动）　　下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？　　请学生仔细观察挂图后回答。　　（同学们有的在搭帐篷，有的在晒毛巾，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的在给小鸟做窝）　　教师根据学生的回答，分别在图上指一指他们的位置。　　（板书：搭帐篷 晒毛巾 钓鱼 洗菜 做鸟窝 烧烤）　　二、引导观察，体会方法　　1．师生合作，解决问题　　教师提问：我们一起先来看看搭帐篷小组这边，参加活动的同学们已经把毛巾晾起来了（手指圈出晾晒毛巾的六个架子）。　　老师有一个问题想考考大家，每个帐篷前有多少条毛巾？　　【设计说明：在指导学生看图时，应培养学生认真观察的习惯，让学生学会从整体到部分有条理的观察。通过看一看，数一数等方法自主地从图中收集信息，学生在分析信息的基础上提出数学问题，从而运用已学知识进行解决问题。】　　请同学们仔细观察图片，找到有用的数学信息。　　谁来说说你找到了什么数学信息？　　（板书：每个架子上晾6条毛巾，有2个架子）大家一起读一下。　　我们可以根据这些数学信息来列算式，谁来说说？　　（板书：2×6＝12（条） ）　　这个问题我们已经解决了，那么请大家想一想：刚才我们是怎样来解决这个问题的？　　（根据图中找到的有用的数学信息，列出算式解决的。）　　我们一般把这两个数学信息和这个问题连起来说的，谁先来说一说？谁还要来试一试？　　指名回答。　　白菜老师看见同学们玩得真开心，也被吸引过来了，它也出了一个问题来考考大家：如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？　　学生口答：12人。　　同学们真棒！　　【设计说明：教材上直接给出了问题：“每个帐篷里住多少人？”，但是这个问题没有直接给出有用的数学信息，只在图上告诉我们每个帐篷前面有2个架子，每个架子上有6条毛巾，每人用一条毛巾。有一部分学生不能很好的理解“人和毛巾”之间的一一对应关系，从而不能解决这个问题。　　所以我将这个问题转变成了两个问题来解决，先问“每个帐篷前有几条毛巾？”，学生都能找到有用的数学信息来解决这个问题，2×6＝12（条）；我再追问：“每人用一条毛巾，每个帐篷里住多少人？”，现在学生都能理解一条毛巾对应着一个人，12条毛巾就是有12个人。　　这个问题告诉我要以孩子的眼光来看待问题，要吃透数学教学大纲，明确教学目标，反复钻研教材，仔细推敲期中的细节，从而熟练掌握内容。】　　2．教师小结：同学们观察得真仔细！仔细观察了晾毛巾的情况，从图中找到了有用的数学信息来解决问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们还有什么新发现？　　3．教师提问：现在你还能看图提出什么数学问题吗？　　可能出现：　　13个帐篷一共住多少人？　　2搭帐篷的一共有多少人？　　3一共有多少条毛巾？　　4晾毛巾一共用了多少个夹子？　　5一共做了多少个鸟窝？　　6洗菜的一共有多少人？　　7一共有多少个盆？　　8一共钓了多少条鱼？　　9参加烧烤的一共有多少人？　　10烧烤中拿着棒子的有多少人？　　【设计说明：在反馈中，大家想出的问题特别多，观察的非常仔细，不少都是我没想到的，令我惊喜不已。但也正是因为提问空间很大，有的孩子就乱搜集条件乱提问题。因此在活动后，我让学生及时进行小结，让他们在回顾提问的过程后，提醒他们要注意收集有用有价值的信息，这样才能提出高质高效的数学问题。相信经过今后的多次训练后，