苏教版小学数学第四册优质课认识几百几十几 教学设计.docxVIP

苏教版小学数学第四册优质课认识几百几十几 教学设计 　　教案背景：　　1、 面向学生：小学二年级。 学科：苏教版小学数学第四册。　　2、 课时、1课时。　　3、 学生课前准备：计数器。　　教学目标　　知识与技能：通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义　　数学思考：使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识　　解决问题：会识别各个数位的实际意义，并能灵活地解决相关问题。　　情感与态度：让学生感受数学与生活的密切联系，发展学生的个性思维。　　教材分析：　　教科书第14—16页的内容。　　本节课内容的编排与几百几十的认识基本相同。例题教学中使学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”，利用他们己有的知识经验，也用到了他们的生活经验。试一试教学安排数数活动，涉及到中间有0的三位数的读、写法，而这一知识点对于学生是一难点，因此调到前面来教学，教师要给予充足的指导。在练习中要增强学生对千以内数实际含义的把握能力，体会千以内数的顺序。教学重点是让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法。教学难点是掌握几百几十几的读法、写法。　　教学方法及教学思路：　　本节课是在认识几百几十的基础上继续教学的。让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法。利用教材及配套教学光盘、计数器，让学生积极参与由此来引导学生对问题的思考，并逐步教给学生读数写数的基础知识。教学认、读、写几百几十几的数时，通过复习导入，激发学生运用已有的知识和经验独立思考和解决问题的兴趣。通过追问：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪几部分组成的？让学生通过自主探索，合作交流，领悟认、读、写几百几十几的方法，了解三位数的组成。在教学数数时，还是先要求学生借助计算器数数，让学生边拨珠边数数，然后离开计数器让学生一个一个地数，从988数到1000。教学练习，第4题，让学生明白，相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而进一步理解数的含义。第5题，让学生知道数的读法，“302”，数中间的“0”要读的；“610“，数末尾的“0”不要读；如果在一个数位上，一个计数单位也没有，我们要用“0“来占位等等。又如：第5、6题，让学生联系生活实际读数、写数，感受数在生活中的广泛应用，培养学生初步的观察能力以及推理能力，让学生在合作交流的过程中自主建构新知，获得发展，让学生明白数学知识无处不在，只有更广泛地参加活动，付出努力，才能有所收获。　　教学过程：　　一．复习导入：　　1．教师口说：　　在计数器上拨出下面的数，并说说他们的组成，并写下来。　　250、850、970、190　　问：写数你们是怎样写的？　　板书：写数：几百写在百位上，几十写在十位上，　　问： 末尾为什么写0？（个位上没有数）　　（复习几百几十的认识过程，利于学生新授知识的接受。）　　2．揭题：今天我们继续认识千以内的数。　　（板书：认识几百几十几）　　二．教学认识几百几十几　　1．教学光盘出示例题方块图。（充分利用教学资源）　　（1）指名学生完整的说图意。（理解题目的意图）　　（要把三个百 五个十 三个一 合起来是多少。）　　（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。　　（3）在计数器上表示出来。　　问：为什么3要放在个位上？（多找几个学生说一说）　　4个百、5个十和3个一合起来是多少？　　指名完整的说四百五十三的组成。　　（4）四百五十三应该怎样写呢？（写在书上14页上面的计数器上，教师巡视。）指名生说：你是怎么写的？　　有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。　　板书：几个一写在个位上。（用红笔出示）　　（6）．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。　　（6）完成想想做做1（做在书上）　　实物投影展示差生作业：进行纠错，说一说错在哪里？为什么？　　（7）完成想想做做4（做在书上）　　问：每个数中的“3”各表示多少？再用线连一连。　　（通过讨论使学生进一步明确同一个数字在不同数位上，表示的意义是不同的。）　　（8）拨出一个十位是空位的数。509　　挑战性地问：这个数跟前面的数有什么不同？你会写吗？　　问：这个数的中间为什么要写0？　　板书：中间或末尾没有数要写零。：　　（中间有0的三位数的写法与读法是本课的一个难点，有必要在新授部分进行教学。）　　（9）完成想想做做2、3（做在书上）　　(10)第二题的数中为什么要写0？（十位上没有数用零来占位）　　（11）问：前几节课学和今天学的写数你觉得要注意什么？　　总结写数的方法：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果中间和末尾某一个数位