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提升教学品质 实施素质教育——小学XX学年第二学期教导处工作总结 　　（城市学校）本学期，学校本着“立德树人、以生为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作。教导处努力落实上级精神，结合本校实际，组织教师认真学习先进的教育思想和新课程标准，以更新观念为前提，以提高课堂教学效率为重点，积极实践基于课标的教学与评价，不断推进“学生为中心”的课堂转型，全面提高了教学质量。我们还科学合理地安排课外活动，大力开展“三原色扮靓七彩童年”学生节系列活动，丰富学生的校园生活，促进了学生健康快乐、全面发展。　　一．抓实业务学习，提升教师品位　　1．组织教师认真学习了上海市教育委员会《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、上海市《基于课程标准评价指南（试行稿）》等文件，深刻领会教改精神，转变教师的教育教学观念，并落实到了每一位教师的课堂教学中。教师们明确了了学生是学习主体，树立了以人为本的科学发展观的核心理念，关注每一个学生的成长，尊重每一个学生的个性特点，为每个学生的健康成长提供了良好的环境和保障。　　2．组织教师学习了进修学院新修订的《各学科课程标准》，及学校关于“进一步规范学生作业与教师批改格式，提高作业有效性”具体要求，努力减轻学生过重的课业负担，提高了教学工作的实效性。　　二. 抓实校本教研，提升教研实效　　1. 完善教研组长记录本。本学期，我校根据实际情况，改革使用具有我校特色的《教研组长记录本》。完善修定了“教研组建设制度”，明确了“教研组长和成员职责”，增设了“教学成果汇总表”、“教研（备课）组长会议记录”等。改动最大的就是在每一次“教研活动情况记载”，包括“活动时间、主题、主持、地点、活动目的、流程、过程”以及“收获与反思”等，并要求附上学习资料，教学实践研讨的教案、反思、评价表、磨课等过程资料。这很大程度上确保了教研活动的实效性，有计划、有组织、有内容、有收获。　　2. 推进主题式教研活动。期初，每个教研组确定教研主题，围绕主题开展系列教研活动，从实际问题出发，不断地发现问题、解决问题，在解决问题的过程中促进教师的发展。主题式的教研活动营造了“以研促教，以教促学”的良好氛围，从而提高了教师的研究水平，加快了教师的专业化成长。　　3. 教学实践中进行研讨。我校继续围绕“有效提问、学生参与”开展各项教育教学活动，组织教师们走进了“镜子”课堂，这无疑为课堂安装了偌大的“透明镜”，真实地记录下教师常态课堂的行走足迹。课后，供教师或个人或集体观看研讨，在交流与探索中彼此取长补短。尤其是做课教师更是受益匪浅，切实感受到自己课堂的缺憾，并明确了努力的方向。这种教研方式以实实在在的“原生态课堂”为教研探讨的“靶子”，既没有公开课的矫揉造作，又没有教学沙龙的轰轰烈烈，但正是这种“原汁原味”的呈现方可暴露出教学的弊端所在，同时也鞭策教师注重行为细节。　　4. 反思总结中加以研讨。平时，我们坚持每位教师每一堂课后撰写教学反思，及时总结教学教程中的得失。学校骨干教师课堂展示后，执教教师写反思，听课教师写评课。结合各项论文评比活动，每一位教师围绕主题撰写论文或案例，梳理自己的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。　　三．抓实教学环节，提高教学品质　　本学期，我校完善修订了《解放路小学章程与管理制度汇编》，并以此为抓手，严格执行课程计划，强化教学规范意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期，我们也加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。　　1．加强备课的检查指导，逐步养成良好的教学习惯　　针对上学期检查教师的备课中发现的问题，教师不动脑筋沿用老教案的现象，我们重新提出了备课的具体要求，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。　　我们在开学前就组织教师重新筛选优秀教案，并用蓝色注明便于检查。组长先行，把第一单元的修改的教案样板提供给组员，其他组员分工跟进加以修改；上完课后，集体研讨，剔除那些不符合学情的教案，重新修改，并用红色标注。期末结束，我们教导处既要检查电子共享教案，又要检查教师个性化的二度修改与反思，二者结合起来，督促教师备好每一节课，因为这是提高课堂效率的前提与保证。本学期，教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。　　2. 加强随堂课的常态管理，实现课堂高效化　　课堂是提高教学质量的主阵地。我们要求教师在备好文本的基础上，课前作好充分的准备，围绕“有效提问学生参与”这一原则，提高课堂效率，注重学生习惯的养成教育，认真上好每节课。我们继续加强听课，采用班子巡视、学科视导、推门听课制