小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想教学反思.docxVIP

《摆一摆 想一想》教学反思 菜花坪中心小学 张春妮 数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动和探索能力的发展。 《摆一摆，想一想》是极具趣味性与挑战性的实践课，应充分考虑到一年级小朋友的心理特点，让学生通过实践探究学习数的组合、排列规律，用所发现的规律直接写数，培养学生的应用意识。在整堂课中“动手操作、动手实践”，在摆圆片中创造出一系列数，之后运用猜想——验证——应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律。学生在实践活动中合作交流，使他们的多种能力得到了更好的提高。 一、以趣导入 “以趣导入”充分调动学生的积极性，激活学生思维。 以旧知识导入新课，学生没有陌生感。能结合学生的好动、好胜的心理和教学的相关知识，设计编排富有趣味性、挑战性的活动情境、直观情境、问题情境，让学生自主参与到学习中来，收效很好。 二、动静结合，有效探究。 在探究数的排列规律时，遵循循序渐进的原则，由易至难、逐步深入，分别设计三个活动。让学生通过直观一个圆片的摆一摆活动，小老师示范两个圆片的摆一摆活动，同桌合作三个、四个圆片摆一摆活动，体会、感知摆数是要遵循一定的顺序的，同时也让学生生产疑问，为下一环节的开展作铺垫。静，亦非停止不动，而是让学生在体会有顺序的摆一摆过程中，结合心中的疑问用心去观察，去发现，再让学生直接说一说五个圆片摆出的数，交流、掌握、理解数的排列规律，从而突破教学重难点。 三、充分利用现代化多媒体资源，优化课堂。 多媒体课件以其直观、模拟情境等优点对教学产生巨大的推动、优化作用，它可将抽象的问题概率直观化、具体化、生活化。 四、不足与改进措施 本堂课在十个圆片的摆一摆活动中，教师考虑到教学时间的问题，没有给足学生充分的活动时间，有几个学生把十个圆片全部放在个位的问题，教师没有让学生理解得透彻，教学环节的安排与设计有点多。