小学数学人教2011课标版一年级小学数学一年级下册两位数减一位数、整十数（不退位）.docxVIP

《两位数减一位数、整十数》教学设计 　　一、教学目标 1. 知识与技能目标 在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。 　　2. 过程与方法目标 　　通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。 　　3. 情感、态度与价值观目标：通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。 　　二、教学重难点 　　教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。 　　教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 　　三、教学工具 　　教具：小棒、计数器;学具：小棒、计数器。 　　四、教学过程 　　(一)复习引入 　　1.拨一拨。 　　7和70(两个7有什么不同?) 　　82和2(两个2有什么不同?) 　　2、口算。 　　90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 60+( )=68 4+( )=66 　　(二)发现信息，完整表达 　　1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。 　　2、发现信息。 　　师：从图片中你发现什么信息?(师板书) 　　生1：有35本故事书，借出2本。 　　生2：有35本动漫书，借出20本。 　　3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题? 　　预设—— 　　生1：还剩下多少本故事书? 　　生2：还剩下多少本动漫书? 　　4.尝试列式。 　　师：解决这些问题，怎样列式? 　　生说算式，教师板书出： 　　35-2= 35-20= 　　师：这两个算式有什么特点? 生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。 (三)探究——两位数减一位数 　　1、自主探究，动手操作 　　师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。 　　(1)学生动手操作，利用学具验证。 　　(2)学生汇报过程。 　　预设—— 　　① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。 　　② 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。 　　2、理解算理 　　小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。 　　(四)探究——两位数减整十数 　　1、自主探究，动手操作 　　师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。 　　(1)学生动手操作，利用学具验证。 　　(2)学生汇报过程。 　　预设—— 　　① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。 　　② 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。 　　2、理解算理 　　小结：两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。 　　3、比较发现。 　　师：这两题中，在计算时有什么不同? 　　生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。 　　生：35-20是两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。 　　(五)巩固应用 　　1、口算 　　2、看谁算得快 　　3、摘香蕉。 　　4、还缺多少把椅子? 　　课后小结 　　35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。 　　35-20是两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。 　　板书 　　35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。 　　35-20是两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。