三位数乘两位数的向笔算（二）.docVIP

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件 PAGE 500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 三位数乘两位数的笔算（二） 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第3～6题。 教学目标 1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2．掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。 教具学具准备 多媒体课件、视频展示台。 教学过程 一、复习引入 计算下面各题。20×40= 18×20= 16×50= 240×3= 105×3= 208×2= 301×2= 209×4= 学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。 教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例2。 （多媒体课件出示例2情景图） （1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。 （2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有两种方式。 （3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？ 学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。 教师：第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0，24×3和240×30的结果一样吗？ 学生：不一样。 教师：哪一个算式的乘积小？ 学生：24×3 教师：算一算24×3的结果。 学生算出24×3=72。 教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。 配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？ 学生：略 教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？ 引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的末尾添上几个0。 （4）及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：230×40，380×87。 2.教学例3。 多媒体课件出示例3题目。 （1）根据题意，学生列式：108×18。 （2）引导学生观察算式有什么特征？ 学生：因数中间有0 （3）学生独立思考 计算，抽一学生板演。 教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3．结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么? 学生:速度 教师：30分和8时都叫做什么? 学生:时间 教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系? 师生共同归纳得出:速度×时间=路程。 4．课堂活动。 （1）怎样用竖式计算34×386？ 学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。 （2）完成课堂活动第2题的后面两个小题：65×408，207×20。 三、巩固练习 学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。 四、课堂小结（略） 五、课堂作业 练习十五第4~6题。 【K12课件资源池】 更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学资料包括： 课件PPT 配合课件的Flash 朗读 教学动画 教案 测试卷 【小课承诺】 我们的口号：永久免费，精品课件，一切为了老师！ 【如何关注】 请用微信搜索公众号：K12课件资源池 或者 K12ppt 就可以找到K12课件资源池微信公众号，点击关注即可，或者扫描下方二维码添加关注。 【如何下载】 微信公众号里下载列表里有下载方法，大家看一下，如果不会下载还可以加小课的微信号：