17会滚的玩具MicrosoftOfficeWord97-2003文档.docVIP

17.会滚的玩具 一、教材分析 本课主要让学生通过利用身边容易找到的废旧物品或其他材料，经过想象，设计制作有特色的会滚的玩具。围绕“会滚”这一玩具特点，展开分析讨论；引导学生思考装饰形象与材质之间的关系，材质的运用与会滚之间的关系等，寻找解决的办法，从而让学生掌握制作方法，感悟创作的乐趣与价值。 玩具之所以“会滚”离不开“圆”，所以让学生从不同角度感受到“圆”的存在非常重要。另一方面，能够利用“圆”为自己的生活服务是人类进步的重要脚步。教材中选择的四种玩具有的简单、有的复杂，但是都是依靠“圆”而“会滚”的。学生一旦从欣赏过程中，感悟到了这一点，制作出“会滚”的玩具就不成问题了。 教材中虽然只提供了一种相对较难的制作方法，但是在选择学生作品的时候特别选择了另外两种，学生看一看，就能对制作方法一目了然，教师可以借此引导学生的创作。 可以将本课与《童话里的小屋》两课，作为一个“设计·应用”的小单元。本课侧重“应用性”，围绕“学会设计创意与工艺制作的基本方法”，进行。 二、教学思路 本课可以采用“寻找材质—体验感受—讨论联想—创作实践—交流借鉴—欣赏评价—再体验”的教学思路，即在教学中可先融入课前寻找、发现材质，引导学生先了解会滚玩具的材质特点，继而在课堂上从体验滚的特点开始，发现问题，展开讨论，总结方法；在开展讨论联想的教学环节中，重在引发学生丰富的想象力，这是美术教学的特征之一，不能忽略；在创作实践环节，可以采取小组讨论，交流启发，拓展思维，积极鼓励学生自主探究、大胆实践；交流借鉴是在学生创作活动中，教师发挥点拨的最佳环节；欣赏评述应在学生作品的交流环节中适时开展；再体验是给学生创作体验成功喜悦的环节，应给予时间上的保证。作业的形式可以是与同学合作，也可以是个人独立完成。 教学过程建议：体验活动、导入课题—体验交流、理解题意—探究质疑、引发联想—交流讨论、巧用材质—敢于实践、大胆创新—展示评价—再体验活动—教师小结、延伸。 三、教学建议 ( 一) 活动体验，导入课题 教师：同学们，你们在课下是否寻找到会滚的材质？（学生答：略）那么，你们谁想来老师这里试一试，看看你找到的会滚的材质能滚多远？（学生答：略）为什么这些废旧的物品能滚起来呢？（学生答：略）今天，我们就要利用这些会滚的材料，做一个会滚的玩具。（学生答：略） [ 设计意图] 通过创设学生体验的活动环节，激发学生学习兴趣；师生简洁明了的交谈教学，突出学习的主题。 ( 二) 体验交流、理解题意 1．试一试、想一想：引导学生讨论为什么有的材质能滚的很远，有的滚的很近而且还拐到旁边呢？ 教师：再次让学生滚动自己收集的材质，提出问题。为什么有的能滚的材质滚动的很远，有的滚的很近而且还拐到旁边呢？（学生答：略）教师：滚动的材质有的左右大小不一，重量、外形有变化，所以出现了老师提出的问题。那么，怎样解决这个问题呢？让学生讨论。（学生答：略） 教师：可以用剪去的方法（减法）使其左右平衡；也可以运用添加（加法）的方法，使其左右平衡。（学生答：略） 2．实践尝试、做一做：引导学生将自己会滚的材质调整对称。 [ 设计意图] 通过边尝试、边探究的教学方式，与学生共同找到解决滚动平衡的方法。旨在让学生了解解决问题的方法并不难找，同时学习交流，提高学生学习的积极性。 ( 三) 探究质疑、引发联想 1．教师：怎样才能设计一个既美观又独特的会滚的玩具呢？ 通过分析其他学生的作品可以得到联想的方法之一：借形联想；联想的方法之二：先设计形象再进行造型。教师示范（略） 2．教师：选用什么样的材料进行制作呢？ 规则之一：无论创作怎样的形象，都必须使玩具能顺利地滚动。 规则之二：装饰材质一定考虑其厚薄、大小等因素，因材装饰。（课件演示作品） （引导学生小组自由讨论，要求在同一组的学生互说想法和做法，学生回答。） [ 设计意图] 规则意识的教育，是美术课必须渗透的教学目标，教给学生掌握规则的要素，才能提高教学效率。通过学生讨论、课件演示作品等教学环节的设计，使学生在分析理解的基础之上，学会借鉴，能够更好地进行联想和巧用材质。 ( 四) 敢于实践、大胆创新 1. 做一做：引导学生选用废旧的纸材，制作会滚的玩具。 教师：如果没有寻找到会滚动的材质，我们应该怎么制作会滚的玩具呢？出示课件（用卡纸制作的会滚的玩具）。你们看，老师手中也有一个会滚的玩具，它是怎么做出来的呢？（学生回答，教师归纳方法并示范讲解） （1）首先，用一张长方形的卡纸，裁成长长的纸条，纸条两头重叠粘贴，形成圆的外形。 （2）第二步，设计圆形里面的形象，然后剪下形象。 （3）最后，选择好粘贴处，用双面胶进行粘贴。 [ 设计意图] 师生互动，边探讨边示范，充分调动了学生学习的积极性和主动性；教师大胆地示范，才能使学生的自信心增强；针对学习的细节，教师也应不断