100以内不进位加教学设计.docVIP

第一课时 两位数加一位数（不进位）、整十数 教学内容：教材第64页 教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。 教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。 教学难点：掌握正确的计算方法。 教学设计： 一、导入新知。 1、口算下列各题，并说出计算过程。 40+20= 50+30= 40+2= 50+3= 2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。 二、合作探究。 1、看情境图提出问题。 课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。 师：从这幅图上，你能看到什么？ 生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。 生2：小红才写了20个字。…… 师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 生1：小林一共要写多少个字？ 生2：小林和小红已经写了多少个字？ 2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。 师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？ 学生独立写出算式：25+2= 师板书到黑板上。 师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。 学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。 小组汇报。 小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。 小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。 小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。 小组4：用点数的方法算：25、26、27. 3、探究两位数加整十数的计算方法。 师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。 学生独立试做。教师巡视指导。 学生汇报。 生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。 生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45. 生3：先算20+20=40，再算40+5=45. 4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。 师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 学生讨论。 教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如： 25 + 2 =27 25 + 20=45 20 5 20 5 7 40 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、实践应用。 1、口算。 40+17= 2+36= 可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。 2、完成教材第64页“做一做”。 引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。 四、总结深化。 通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？