中学教育学考点命题11教育的发展.docVIP

第一章教育的发展（本章习题） 一、 教育的概念 （一） 教育的含义 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基 本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教 育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接冃标的社会活动，主要指学校教育。学校教 冇是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有纟R织的以影响受教冇者的身心发展为 肓接目标的社会活动。 （二） 教冇的功能 教冇作为人类社会所必需的活动，主要是因为它具有两种基木功能。 教育具有影响社会发展的功能 教育具有重耍的社会功能，这是教育的本质特点。人类社会的延续和发展必须依靠生 产，包括社会物质生产和人类口身再生产。人类口身再生产不只是指人类的繁衍，而且包括 使个体社会化，形成社会的新生一代。社会新生一代的形成必须通过教育，因为人类文化思 想的世代相传不能通过遗传实现,新生一代只有通过教育才能在较矩的时间里继承人类历史 文明的遗产，并在此过程中达到当代社会对人的耍求。教育可以让人在现有社会发展的基础 上，发挥聪明才智,创造新的财富、知识和经验,不断地向新的领域进军，做出新的贡献。 另外，人类社会的物质生产也离不开教冇。第一，教冇促进社会发展的功能首先表现在它是 人类社会延续发展的必不可少的工具;第二，教冇的社会功能还表现在沟通社会各方面与世 界各国的横向联系上。教冇的这个功能在现代社会更为明显地增强了社会的活动和应变能 力，加速了先进科学、技术、文化的传播。第三，教育的社会功能述突出表现为：在阶级社 会中，教育有利于统治阶级地位的巩固与加强，即对于统治阶级来说具有政治功利性。教育 的政治功能对于整个社会来说，因服务的阶级利益与社会发展方向的关系不同，可能具有促 进或阻碍社会发展的功能。 教育具有影响个体发展的功能 教育的冃标是直接影响人的身心发展，况几教育的社会功能主耍是通过彫响个体的发 展来实现的。这决定了教育必然具有彫响人发展的功能，教育对人发展的诸方面都可能产生 影响。从人类发展总体看，教育影响是止向的、具有促进作用的;从人类发展的每一阶段来 看，教冇的影响有正向的，也有负向的。 教冇对社会个体来说，同样具有功利的价值。在一定的社会条件下，人可以通过教冇 改变口己的职业、社会地位、政治地位和经济地位。这种地位的改变必然对人的发展产生影 响。 教育的两种功能具有内在联系，并在活动中同时发挥作用。教育的社会功能通过对人 的培养来实现，而对人的培养又必须考虑社会的需要和门J能。能使两种功能在正方向上达到 协调的教育是最优化的教育。能否做到这一点，与社会发展水平密切相关，也有赖于教育系 统整体结构的合理性。 二、 学校教育制度 （一）学校教育制度的形成与发展 历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、从非止规教育到正规教育的演变。正规教 育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照, ZiW的非正式、非正规教育都可称为前制度化教育，而一些西方学者所提倡的非正式、非止 规化的教育则都归为非制度化教育。 前制度化教育 前制度化教育始于人类早期的教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。 教冇实体的出现，意味着教冇形态已趋于定型。教冇实体的产生是人类文明的一人进 步，它属于形式化的教冇形态。它的形成或多或少具有以下特点：④教冇主体确定;②教冇 对象相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤由以上因 素结合而形成的独立的社会活动形态。当这些形式化的教冇实体的特点比较稳定并形成教冇 的简单要素时，教育初步定型。因此，教育实体化的过程是形式化的教育从不定型发展为定 型的过程。 定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育 机构。 前制度化的教育，是人类教育史上的一个重要阶段，它为制度化的教育提供了必不町 少的发展基础，并对教育的发展产生了难以估量的影响。 制度化教育 近代学校系统的出现，开启了制度化教冇的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资木 主义国家纷纷建立起近代学校教冇系统。人致来说，严格意义上的学校教冇系统在19世纪 下半期已经基木形成。教冇实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教冇“制 度化”的过程。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要是指止 规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并 口除了普通的学术性学习以外，述包插适合于全日制职业技术训练的专业课程和机构。从这 一定义中我们可以发现，制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。 随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟。制度化教育的发展越来越成为社会发展 的重耍因素。制度化教育的影响已经渗透到社会的各个角落