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案例：气体摩尔体积说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用： 《气体摩尔体积》是高中化学第一册第三章第二课内容，它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容，是在学习了物质的量的基础上学习气体摩尔体积，为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。在这一节的学习中，要建立两方面的知识：一是气体摩尔体积概念的建立和相关的计算；二是初步了解阿伏加德罗定律。 2、教学目标依据教学大纲、考试说明教材内容和学生的知识水平、认知能力，确定本节课的教学目标如下： （1）知识目标A、使学生在了解决定体积因素的基础上，理解气体摩尔体积的概念及计算。 B、了解阿伏加德罗定律。（2）能力目标通过对比、分析和推理，培养学生分析、推理、归结、总结能力。（3）情感目标通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生学习化学要有规范的科学素养。 3、教学重点、难点 气体的摩尔体积是一个非常抽象的概念，而且概念中要素又多，并且在教学中所处的位置也非常重要，学生理解起来难度也较大。因此我确定气体的摩尔体积既是教学的重点，又是教学的难点。 二、说教法 演示法，对比法、讨论法 三、说学法 讨论、自学、练习 四、教学流程 教师 提出问题 教师总结 提出新问题 教师点评 学生 讨论、自学 得出结论 讨 论 新的结论 五、说教学程序 为了完成本节教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下教学过程。 一、温故知新，引入课题 在课堂引入时，先复习第一节物质的量与质量的关系、物质的量与微粒数目的关系，问物质的量与体积是否存在的什么关系？再进入新课教学。这样让学生对旧的知识起到了温故知新的同时，又让学生对新的知识充满了期待，我认为好的课堂引入是多么的重要。 二、运用对比，引导学生分析问题，解决问题 进入新课教学，首先出示同物质的量固体、液体、气体的表格，然后分组求出体积，这样可以充入发挥学生的积极性。再追问学生1、1mol固体与液体的体积哪个大?2、1mol的气体体积与液体固体哪个大?3、在标况下,1mol不同的气体它们的体积是否相同?让学生们自己讨论，分析，得出结论。这样让学生对不同的状态的体积有了初步的感性认识同时，也充分调动学生的主动性，培养他们分析问题的能力。 三、化抽象为形象，降低学习难度 在讲决定物质体积思想因素时，问1、10个紧挨篮球与5个紧挨的篮球体积哪个大？2、10个紧挨着篮球与10紧挨乒乓球体积哪个大？3、10个紧挨的篮球与10个相隔1米的篮球体积哪个大？让学生讨论得出决定体积大小的因素有：粒子颗粒大少、粒子数目的多少、粒子间的距离。通过形象对比，把复杂、抽象的内容变得简单、形象，学生也容易掌握。 四、引导学生自学，培养学习书中精华 让自学课本P49-P50，并相互讨论得出结论决定固体的体积主发因素是粒子数目的多少及粒子的大小，决定气体的体积主要因素是粒子数目的多少及分子间的距离。再演示：注射器灌水和灌空气进行压缩的难易程度。进一步让学生感受一下液体、气体的分子间的距离。这样，可以不断培养学生阅读能力、相互讨论、解决问题能力。再追问当气体的压强改变是否改变分子间的距离？因此，对于气体的体积必须是在相同的压强和温度下才有意义。 五、精辟分析概念，让学生全面掌握新知识 在讲解在标况下1mol任何气体体积约是22.4L时。特别要强调标状下的气体摩尔体积各条件：1、标状下2、1mol气体3、体积约是22.4L 六、精练习题，让新知识得以升华 讲解完上述概念后让学生进行下列练习，让学生全面掌握知识，学习概念是要养成严谨的化学素养。课堂练习如下: 1、1摩CO2占有的体积约为22.4升（ ） 2、1摩H2O在标准状况下的体积约为22.4升（ ） 3、1摩CO2在5.05×105Pa时，体积小于22.4升（ ） 4、88gCO2的体积是44.8升（ ） 5、44gCO2约含有6.02×1023个分子（ ）在 6、1摩CO2在职20摄氏度时的体积大于22.4升（ ） 7、1 升CO和1 升CO2同温同压下，所含的分子数相同（ 8、1克CO和1克CO2所含的分子数相同（ 9、1摩CO和1摩CO2的体积相同，所含分子数相同（ ） 10、1摩CO和1摩CO2在标准状况下混合，体积约是44.8升 七、让旧知识得以迁移，突出重点 在学习气体摩尔体积时，先让学生回忆摩尔质量，再由摩尔质量推出摩尔体积、定义式、单位等。通过这些问题的学习，让学生新旧知识得以迁移。 八、灵活运用定义式，让学生全面掌握新知 在学习了Vm= EQ \F(V,n) ，V=nVm，n= EQ \F(V,Vm) ，让学生灵活掌握气体n