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西师大版二年级下册《谁跟小羚羊去避暑》板书优秀教案
《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案1 教学目标: 1、认识本课12个生字,会写8个字。 2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发同学了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。 3、分角色朗读课文。 教学准备: 师:本课的生字、词语卡片。 生:课前收集阅读资料,了解有关动物避暑方法的知识。 教学重点: 认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。 教学难点:分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。 教学时间:2课时 教学过程: 一、谈话引入 1、天气炎热时,人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间,知道人们把这叫做什么吗?(板书:避暑) 2、人会避暑,那动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)读课题。 3、读课题后,你知道了什么?还想知道什么? 4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?带着这些问题去学习课文吧? 二、初读课文,认读生字 1、借助拼音自读课文,不容易读的地方多读几遍,圈出生字、词再读一读。 2、四人小组合作学习。 (1)组长教读词语卡片,带音节拼读:(小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟) (2)探究学习:你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形) 3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片,提生读,提醒其余同学认真倾听,互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音,“喘”不要读成duǎi)。男女竞赛读。 4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。 5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,小朋友们有答案了吗? 生1:小羚羊要到高山地带去避暑。 师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。 生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁? 生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。 相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。 三、再读课文,理解感悟 1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。 2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?) 3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自身对这些问题的看法。 4、全班交流。同学自由发言,师相机引导同学深入体会,朗读相关语句。 (1)指名读第 二、三自然段。 (2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自身喜欢的符号。 出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。 试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。 (3)分角色朗读,引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。 (4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗) (5)师生一起总结学习方法。 师小结:刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题,学习课文的第 二、三自然段,勾画出了文中对话,还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第 四、五自然段呢?(板书:读、划、想) 5、分组竞赛学习第 四、五自然段。 全班分成两组(按同学最喜欢的段落分组),一组学第四自然段,一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。 (1)用你喜欢的方式读课文,可以坐着读、站着读,可以大声读、也可默读,还可以和伙伴一起读。 (2)小组合作探究,划一划,想一想。 (3)全班交流:说说自身从这两个自然段中体会到什么? 出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了吗?” “小松鼠,我们一起去避暑吧。” 生自由品读,指名读,评一评,再读,感悟小松鼠对他人的关心。(板书:舌头排汗、换毛) (4)两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。 (5)师生分角色朗读课文。 6、拓展延伸 (1)齐读第六自然段。 (2)小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢? 引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料,模仿课文的样子再编一、两段小故事。 (3)小羚羊避暑去了,留下来的小红马、
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