苏教版五年级上册《黄山奇松 》教学设计（下载）.docxVIP

苏教版五年级上册《黄山奇松 》教学设计（下载） 　　　　《黄山奇松 》教学设计1　　教学目标：　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学重点：　　在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。　　教学难点：　　 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。　　 教具准备：相关课件　　课时布置：两课时　　 第一课时　　一、交流资料，引入新课。　　1、请同学们齐读课题。　　2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。　　3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。　　二、初读课文，渐入意境。　　1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。　　2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。　　3、考虑：黄山松到底“奇”在哪里？　　三、细读课文，感悟生活。　　1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)　　2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。　　分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。　　3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。　　 第二课时　　一、复习巩固，引入情境　　同学们，上节课我们学习了第20课《黄山奇松》，读通了课文，知道了（多媒体出示填空题：被誉为 的黄山，以 、 、 、 “四绝”闻名于世，而人们对 ，更是 。）情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）　　今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？　　二、激情导读，感受奇松　　1告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。　　2玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们自身读读课文第2小节，待会儿告诉大家？（学生自由读）　　3同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）　　4下面请同学们再读第2小节，用小括号标出描写迎客松的句子，用中括号标出描写陪客松的句子，用尖括号标出描写送客松的句子。　　5你喜欢哪棵松，就把描写它的句子给大家读一读。　　6下面，我们来听一段录音，请同学们闭上眼睛，边听边想象，在你的脑海中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）　　指导朗读：　　（1） 你脑海中出现的迎客松是什么样的？（指名说）　　（2） “姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）　　“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）　　同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话，你还读懂了什么？　　是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）　　（3） “枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）　　（4） “虽然一帆风顺，却仍然郁郁苍苍，充溢生机。”“一帆风顺”什么意思？“郁郁苍苍”什么意思？　　课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打， 正如文中说它一帆风顺，但它却仍然郁郁苍苍，充溢生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。　　（5）如今，（出示填空：只要人们一提到黄山就会想到 ，看到迎客松就会想起 。）迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。　　我们一起读好这一句话。　　（6）说了那么多，让我们来看看真的迎客松吧？（出示迎客松）怎么样，和你想象的一样吧！迎客松姿态优美、枝干遒劲，看了图，读了课文，你有什么感受，说给大家听听。　　（7）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自身的朗读把作者的情感表示出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）　　（8）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自身的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。　　（9）听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的局部。待会儿，咱们举行一场朗读竞赛。告诉大家，要想读好这两局部并不难