互联网加环境下高职院校审计实务建设研究.docVIP

互联网+环境下高职院校审计实务建设研究 [摘要]随着信息技术的飞速发展，以互联网信息技术为基础的“互联网+”新业态异军突起，对社会生产方式和人们的生活方式产生了巨大影响，推动经济社会高速发展。作为高职院校专业来讲，如何适应“互联网+”带来的种种机遇与挑战，推动自身实现更好的发展，如何在“互联网+”背景下，进一步加强审计实务专业课程建设研究，已经成为审计信息化教学模式所面临的课题。文章结合高职审计信息化教学与学生学习的特点，提出“互联网+”环境下高职院校审计实务课程建设的思路与途径。 [关键词]“互联网+”；课程建设；审计 []/c.2018.11.193 随着信息技术的飞速发展，电脑、手机等各种智能设备的出现，改变了人们获取知识的途径和渠道，对传统学习方式产生了巨大影响，以手机为代表的移动终端和介质，已成为课堂教学之外重要而全新的学习方式，而这些也对传统方式提出了巨大挑战。在“互联网+”背景下，教育突破了时间和空间上的限制，改变了过去以教师为主导的一对多的教育方式，通过互联网、微视频等，学生们可以自由选取教师和课程，自由设计学习方案和计划，并实现线上和线下的互补式教育模式。本文主要从“互联网+”背景下审计实务专业课程建设的意义、思路等各方面入手，尝试探索实务课程建设的新路径。 1“互联网+”对审计实务课程建设的意义 目前，高职院校的审计实务专业课程体主要由审计基础类课程、财务审计及审计软件类课程和综合实训类课程构成，无论哪一类课程，都需借助多媒体演示和技术等基础信息化手段来辅助教学，且专业课程的教学模式、教学方法和教学手段在很大程度上受到时间、地点的限制且为课程所能提供的课外资源也非常有限。 在“互联网+”视域下，高职审计实务专业课程建设的不足得到了有效的弥补和突破，借助互联网平台可提供对应甚至优于教材的教学资源，互联网技术能将对应的教学视频、微课、素材图片等资源推送给学生，或者学生可根据需求主动查询的方式，让学习过程不再遵循传统的教学方式，学习内容也不局限于指定的教材，能做到实时通过互联网平台有针对性地进行学习活动，同时在课堂教学过程中，教师可以将教学内容制作成教学微视频。通过微课堂和翻转课堂等新型载体，突破传统的教学组织形式，由此可见“互联网+”对于高职审计实务专业课程体系建设具有重要的意义，是专业教学发展的必然途径。 2“互联网+”背景下审计实务课程建设的理念 就目前来讲，高职审计实务专业人才培养目标是，以有效的教学活动为手段，以审计实务专业必需的理论知识和基本业务技能为教学重点，通过实施有效的课堂教学和实践教学，不断强化学生解决财务审计、内部审计等审计工作中存在的实际问题，具备独立进行审计相关业务活动、适应岗位要求和行业发展、灵活运用网络信息技术手段进行审计实务发展的各方面能力。 基于目前人才的培养只能教学局限在课堂和教室，局限在固化的已预设好的实训模块里，已不能适应互联网时代信息技术对高职教学提出的新要求。因此，在“互联网+”背景下，审计实务专业课程建设要加强教学理念革新力度，进一步突出对互联网信息技术手段的运用，以互联网信息技术为媒介，将教学资源、课程资源、教学方式、课堂组织形式等进行大胆革新，让这些教学元素更加适应“互联网+”的需要，满足学生们碎片化、自由化的学习需求。 3“互联网+”背景下审计实务课程建设的可行性路径 一是加强网络教学平台的打造，立足高职审计实务专业发展的现实状况、教学现状和学生的个性化需求，将教学计划、课程资源、教学微视频、习题库等上传到教学平台上去，让学生们通过教学平台，可以通过在线学习、自主学习等方式，突破传统教学的时空界限，实现教学活动的互动性和及时性。 二是加强教学实践平台建设。就高职教育来讲，实践教学平台的地位更为重要，直接关系到学生专业实践能力和动手能力的提升。就审计实务专业来讲，可以将审计工作阶段的计划工作、审计实施工作、审计终结工作的相关步骤和程序进行有效整合，利用多媒体网络信息技术，构建网络实训平台，一方面可以及时根据教学内容进行及时的更新，另一方面可以最大限度地节约教学成本和学习时间，在校园内实现理论教学和实践教学的有效对接。 三是加强学习交流平台建设。在“互联网+背景”下，学习交流平台也至关重要，通过交流平台，师生之间可以进行及时的互动和交流，有助于及时解决学生存在的各种疑问，进一步强化学习效果。就目前来看，人们的交流方式大量依托QQ群、微信群等社交软件平台，因此，我们高职教育应该紧跟时代步伐，也可以利用以上资源实现快速沟通。 四是加强课程微信公众平台建设。随着手机等移动介质的普及，微信公众平台的重要性也进一步凸显，成为网络教学平台的重要补充。通过创立教学课程微信公众号，让学生们关注公众号，然后针对国家颁布的相关政策与，暂时未收录到教材中的内容，以及审计行业最前沿的知识和