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Unit4 Weather Report Part A教学设计 实验中学 王娟 一、教学目标： 1. 知识目标：能听、说、认读五个单词：weather, warm, hot, cool, cold 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：Its warm/ hot/ cool/ cold in... 并能在实际情景中灵活运用。 2. 能力目标：理解 Lets learn 部分的 weather report，并能用英语做简单的天气预报。 3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。 二、教学重点：听、说、认读五个单词：weather, cold, warm, hot, cool。 三、教学难点：理解 Lets learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报以及Weather的发音 四、学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 五、设计思路：根据我对《新课程标准》的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段： 1. 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。 2. 运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。 3. 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。 六、教学过程： Step1.Warmp-up 1.师生问好：Good morning，everyone！ Nice to meet you！ What day is it today? 2.复习服装单词。教师指着自己的衣服说： T: Look at me. I am wearing a shirt .What are you wearing? S: A sweater/T-shirt/jacket/dress等学生根据自己的实际情况作出回答。 [设计意图]教师与学生通过亲切的交流复习了上一单元学习的几个服装的单词，并且为学习后面的Lets　chant 打下基础。 Step2.Preview 1.教师拿出一支温度计，读出上面显示的温度，如：Look !It’21.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather. 2.教师板书课题，学生读题。 3.然后教师播放一段英文天气预报，待学生看完，老师说：This is a weather report今天我们来学习有关天气的五个单词及句型。再板书A Weather report [设计意图]教师用温度计引入课题使学生能全神贯注地饶有兴趣地进入到学习英语的氛围中来。并且通过观看课件、很自然的呈现了本课的总任务。 Step3.Presentation 1. 教师呈现出weather report单词卡把它贴在标题上。老师反复领读，注意提醒学生读weather时，th要咬舌尖。 2.教师启发：当气温达到35度以上时，我们会觉得怎样？并出示单词卡hot，让学生尝试读hot，并适时提醒学生“热狗”的读音。启发引导读：当夏天来临时我们说“It’s hot”;当我们上体育课满头大汗时说“It’s hot”;现在是春天，但你们知道我国哪个地方很热吗？出示地图让学生猜并指出Hong Kong，读出香港并引导说出“It’s hot in Hong Kong”。 3.启发引导学生说出“炎热的”反义词是“寒冷的”，教师出示单词卡教读cold，谁能边做动作边读cold；启发引导读：当冬天来临时我们说“It’s cold”；当下雪天我们会说“It’s cold”；当气温降到10度以下时我们说“It’s cold”。你知道我国哪个地方现在很寒冷吗？用英语该怎样说？“It’s cold in Harbing.” 4.春天来了，我们这里的气温怎样？引出“温暖的”教师出示单词卡并领读warm，谁能仿照前面的句子说“会昌天气是温暖的” “It’s warm in Huichang.”你还可以说哪里的天气是温暖的？“It’s warm in ….”让学生自由发言。然后指地图猜哪个城市现在是温暖的，用英语怎样说？“It’s warm in Beijing.” 5.启发引导，秋天来