小学数学人教2011课标版一年级0基于课标教学设计.docVIP

《0的认识和有关0的加减法》教学设计 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元 主 题：0的认识和有关0的加减法 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：韩凯凯/中牟县解放路小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 课程标准中对《0的认识和有关0的加减法》这一具体学习目标的描述是： （1）．经历从日常生活中抽象出数的过程。 （2）．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2.教材分析 本节课是人教版数学一年级上册“1~5的认识和加减法”中的内容，0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这一段。并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体——抽象——具体的认数过程。 3.学情分析 本课时是在学生对1-5加减法认识的基础上学习的，而且本课所学知识对学生来说并不陌生，学生在日常生活中，对0的两种含义也有所了解，但却缺乏科学的认识。教学时要注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 学习目标 1、能用语言描述“0”的两种含义，会读、会规范的书写“0”。 2、能正确计算有关0的加减法。 评价任务 1、通过课件演示、教师操作演示、学生举例子、及描写0的写法来检测目标一的达成。 2、通过课件播放、小鸟飞走图、青蛙图、学生说图意和算式检测目标二的达成。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 激起认知冲突，导入新课 学生一起数出、魔棒的根数。 学生回答——没有，空的。 学生盒子里的魔棒说出用0表示。 今天老师带来了一个盒子，里面放了几根魔棒想奖给最积极、最聪明的孩子，我想请同学们猜一猜有多少根？ 已经有同学在猜了，那么我先告诉你们，魔棒的根数不超过你们明白不超过5是什么意思吗？谁来说一说。 学生理解“不超过5”的含义。 学生会说出初步体会0的含义。 表示一个物体也没有。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 环节二 深入探究 自主学了 ? ? 学生数一数尺子上的数的顺序。 学生来猜一猜 好，我们一起看看到底盒子里有几根魔棒。 学生自己的方式表示出盒子里的魔棒。 小朋友0的自我介绍 ——我长得像个鸡蛋，椭圆的脸，没有角;要把我写漂亮 学生书空写0三遍，注意笔顺。完成课本30页的描红。 刚才我们知道了0摆在1的前面，我们按照从小到大的顺序来数一数好不好？ 想一想，我们也有一件文具，静静的躺在我们的书桌上，它上面也有数字是从0开始排起的，你们知道是谁吗？看谁先把它找出来。 尺子上这里的0表示什么呢？也是表示没有吗？师边范写边说：写0是，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。 知道0” 表示一个物体也没有，还表示起点。 0在尺子上的位置。 会在田字格书写0 。 学生说出从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) 学生用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说，然后指名说) 学生列出算式要知道还剩下几只小鸟 你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？”问：为什么用数字2表示呢？因为盘子里有两个桃子 点击出现动画，三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从哪里飞走的 会根据图意说出有关0的加减计算。 学生用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(小组讨论先小组内说，然后指名说) 学生从图中说出了（有四只小青蛙正在荷叶上玩耍） 进而有说出出现第二张荷叶上的数， 学生列出算式： 4+0=4（只） 学生检查这两张荷叶上一共有几只青蛙。 教师多媒体出示青蛙图，让学生认真观察 3－3=0 4+0=4 观察这两个算式你发现了什么？（，指名回答） 归纳得出： 两个相同的数相减等于0， 任何数与0相加仍得这个数本身。 任何数减0仍得这个数本身。 会根据图意说出有关0的减计算 知道有关0 的计算的特点。 两个相同的数相减等于0， 任何数与0相加仍得这个数本身。 任何数减0仍得这个数本身。 环节三 当堂检测，练了、评了。 先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。 课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。 能独立正确完成当堂检测题。 环节四 适量作业，当堂收了 学生完成课堂作业。 布置作业 学生的作业当堂收了。 附：学具准备教师准备5根小棒。