小学数学人教2011课标版一年级1~5的认识加法教学设计.docxVIP

人教版一年级数学上册《1-5的加法》 温宿县阿热勒镇中心小学 阿达来提·吐尔逊 人教版一年级数学上册《1-5以内数的加法》 教学目标： 知识与技能： 1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加 法来解决。?? 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?? 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 过程与方法： 通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 情感态度与价值观： 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 重点：掌握5以内的加法。??? 难点：掌握5以内的加法计算方法。 教学方法：讲解法、探究法、练习法 教学准备：课件、粉笔、教案 课型：新课 课时：1课时 教学过程： 创设情景，生成问题? ? 1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？?和小组同学交流一下你的发现。（出示课件例1）? ?二、探索交流，解决。?? 师：谁能说一说你发现了哪些信息？? 生1：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有4个气球。? 师：非常好，说的很完整。谁能带着问题把这道题再说一说呢？? 生2：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有几个气球呢？? 师：很棒。? 几名学生重复说题意。? 师：我们怎样解决这个问题呢？?生：3+1=4? 师：很好。也就是我们要用加法来解决这样的问题。为什么用加法呢？? 生：加法表示合起来的意思。?多名学生说加法的意义。?师：你会读这个算式吗？?生：3加1等于4。? 师：非常好。?多名学生读式子。 ?师：3表示什么？? 生：左手有3个气球。? 师：1表示什么？? 生：右手有1个气球。? 师：3+1表示什么？? 生：表示把3个气球和1个气球合起来。? 师：4表示什么？? 生：表示一共有4个气球。? 师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。?教师巡视并给予指导。? 师：谁来说一说你们小组的方法？? 小组1：我们组的方法是，4可以分成1和3，所以1加3等于2我们组的方法是，从3接着在数1个数就是4。 ?小组3：我们组的方法是，1、2、3、4，点数一共是4。 ?师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？?学生讨论。 ?2、出示例2? 师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。?学生在小组内分享信息，教师巡视。 ?师：谁来说说你们的发现？? 生：树上有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有几只？ ?师：非常准确。大家在组内互相说说。 ?师：用什么方法来解决这个问题呢？? 生1：用加法。?生2：3+2=5? 师：为什么用加法？? 生：因为加法表示把3只小松鼠和2只小松鼠合起来。? 师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决3加2为什么等于5。 ?生讨论。参照例1的方法回答问题。 巩固应用，内化提高? 做一做第一题 四．课后小结 通过这节课，你学到了什么？ 板书设计 1-5以内的加法 1+3=4 3+2=5 2+2=4 3+0=3 布置作业： 完成同步练习册 课后反思：