小学数学人教2011课标版一年级认识图形教学设计（三动课堂）.docVIP

第四单元《认识图形》教学设计 教学目标： 1. 通过摸一摸，分一分，猜一猜，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形， 初步?建立空间观念。 教学过程： 一、自动预学 ： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的宝贝，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？我请小朋友来猜猜老师袋子里的宝贝。我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状才知道它们是什么的，看来认识物体很重要，今天我们一起来学习一下——《认识图形》 二、互动探究： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学根据自己的喜好分一分，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书。 2. 摸一摸，滚一滚，说一说，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） （3）不可以滚动：长方体和正方体；可以滚动：圆柱和球。 三、主动展示 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“礼物盒”、“茶杯”、“弹球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、拓展延伸 1、 猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球） 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 2、连线 3、 数图形。 4、今天你有什么收获？