小学数学人教2011课标版一年级认识人民币3素材.docxVIP

认识人民币3 教 材：小学一年级《数学》（人教2014版） 内 容：小学一年级《数学（下册）》第5单元第57页 主 题：《人民币的简单计算》 设计者：一年级数学组 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2、教材分析 “认识人民币”的第三课时是教学人民币复名数和单名数之间的换算，教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数化为单名数，即先将1元转化成10角再与几角合起来，在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出18角=（ ）角（ ）分，使学生学会有条理地思考，例6从学生熟悉的买气球得瑟情景引入，教学关于元和角的简单计算，不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。 3、学情分析 学生在生活中对人民币已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，学生对人民币简单的计算应该是比较容易的。 教学目标： 1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。 2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。 3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。 评价标准 1、通过环节 1， 认识大面值的人民币 2、通过环节2，进行人民币的兑换 3、通过环节3，巩固对人民币的完整认识以及会进行简单的计算 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1： 创设情境，复习导入 一、创设情境，复习导入 师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？ 先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。 复习元和角的关系，板书：1元=10角　　 通过购物活动，学生知道怎样买到合适的东西 环节2： 教学互动，探究新知 （一）单位换算 1．豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？ （1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？ （2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。 在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？ （3）对比发现 板书：1元=10角 1元2角=10角+2角=12角 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的 2元=（ ）角?5元6角=（ ）角 2．丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？ （1）想一想，圈一圈 可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。 （2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程 （3）归纳方法 板书：23角=20角+3角=2元3角 2元3角〉2元 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的。 14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角 （二）元和角的简单计算 1．分组购物活动。 师：每个小朋友从下列文具中选2样你喜欢的文具，再算一算需要多少钱。 活动要求： （1）先选出你想购买的2件文具 （2）再用一个算式表示出购买文具共需要多少钱。 　　（3）把你的算式给同组小朋友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，如果正确请同组的小朋友为你画一颗五角星做奖励。 2．汇报交流 学生汇报，教师板书，学生可能出现以下情况： （1）5角+8角=13角 教师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：13角=1元3角 （2）2元+1元2角=3元2角 教师引导学生，使学生明确只有单位相同才能直接相加、减。 3．提出数学问题 （1）师：你还能提出什么数学问题吗？ 引导学生提出“比多比少”的问题，指导学生学会用“便宜”“贵”来表述。 例如：尺子比橡皮贵多少钱？回形针比小夹子便宜多少钱？ （2）分组解决问题 活动要求：每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，奖励给算对的同学一颗五角星。 （3）汇报交流 学生汇报，教师板书，并注意处理以下情况： 强调只有单位相同才能直接相加、减。 学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，掌握换算方法 ，学生学会有条理地思考只有单位相同才能直接相加减 环节3:巩固练习 拓展提高 1．巩固练习 （1）完成练习十三第1题 （2）完成练习十三第2题 （3）完成练习十三第3题 （4）完成练习十三第7题 能根据题意选择相关信息解决问题 环节4： 课堂小结。 师：今天我们学了什么知识？（学生交流汇报） 引导学生整理：计算的方法 学生能在教师提示下对本节课的知识进行简单回顾整理。