小学数学人教2011课标版一年级解决问题 例4.docxVIP

解决问题(例4) 教学设计:陈莉 教学内容:教科书第77页的例4及相关内容. 教学目标: 1、学会用不同的方法解决“同数连加”的问题，初步认识“几个几”的雏形。 2、能从不同的角度思考问题，培养思维的灵活性和深刻性。 教学重点：掌握用不同的方法分析问题并解决实际问题。 教学难点：掌握分析实际问题的方法。 教学准备：情境图、课件、星星图片 教学时数：1课时 教学方法：引导探究法 学习方式：自主探究与合作交流相结合的方法 课型：新授课 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜欢星星吗？今天所学的知识就和星星有关，让我们一起去看看吧！ 创设情境，在活动中探究新知 (一)收集信息，提出问题（课件出示教科书第77页例4的情境图） 教师：1、让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。 2、根据图中提供的信息，让学生自己提出一个数学问题。 3、让学生将条件和问题完整地说一说。 生：3个同学折星星，每人折了6个。求：他们一共折了多少个小星星？ 板书：知道了什么：3个人折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小行星？ (二)通过不同的方式再现问题情境。 教师：同学们，你们能根据老师的板书，用自己的方法将知道的信息和问题表示出来吗？(小组讨论交流，汇报) 生一：摆一摆 生二：画一 ？ 生三：列表格 佳佳 浩浩 小芳 6 6 6 （三）讨论分析,确定解题思路。 教师：同学们的方法真多啊，那你们能根据自己画的图解决提出的问题吗？（小组讨论交流，汇报） 方法一：分步列式 6+6=12（个） 12+6=18（个） （先算出两个人折的，再加上第三个人折的，就是他们一共折的星星数。） 方法二：列连加算式 6+6+6=18（个）（“3个人，每人折了6个”就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求“他们一共折了多少个小星星”就是把3个6合起来，用加法计算。） 板书：解决方法：6+6=12（个） 6+6+6=18（个） 12+6=18（个） 教师：同学们说的真好，能清晰地将问题和解决方法表达完整，明白，那老师这也有一种方法，你们能说一说它的表示含义吗 人数 1 2 3 数 6 12 18 表格中1代表1个人，1个人折了6个小星星；2代表2个人，2个人折了12个小星星；三代表3个人，3个人折了18个小星星，也就是3个6 相加。 教师：那如果三个人，每人折了7个小星星呢？应该是几个几相加呢？ 生：3个7相加 教师：我们找到了数学信息，并解答了问题，那是不是就结束了呢？ 生：不是，还要检查数字是否抄写正确，结果是否计算正确，是否写了单位。 教师：对了，我们在做解决问题的题时，一定要按照找到问题、解决问题、检查验证这些基本步骤进行，这样才能保证做题的准确性。 三、拓展练习，巩固提升 (一)课后练习 完成”做一做”:学生独立完成,集体订正。 (二)拓展 教师：同学们，你们喜欢小猫吗？知道他最爱吃什么吗？今天啊，也有小猫来到了我们的课堂，我们一起去看看他们在干什么吧？（课件出示文字与图片：3只小猫去钓鱼，每只小猫钓了8条鱼，一共钓了多少条鱼？） 要求：生提取数学信息，找到要解决的问题，并列式计算。 教师：从中我们知道3只小猫，每只钓了8条鱼，求一共钓了多少条？就是3个8相加。 教师：看来小猫真的很爱吃鱼啊！小猫刚走，我们这又来了一位小客人-小丽，她遇到了一个问题想让我们帮着解决，你们愿意帮助她吗？那好，让我们一起区去看看她遇到的问题吧！（课件出示文字与图片：小丽要去买爸爸、妈妈和自己的早饭，每人7个包子，她一共要买多少个包子？）从文字你知道了哪些数学信息，提出的数学问题是什么？ 生：小丽要买爸爸、妈妈和自己3个人的早饭，每人7个包子。 生：她一共要买多少个包子？ 教师：你们怎么知道是3个人？ 生：爸爸、妈妈、还有小丽，一共3人。 教师：对了，我们不仅要看数字，还要了解文字的含义，那应该怎样列式计算呢？ 生：3个7相加，7+7+7=21（个） 教师：看来同学们已经能很好的掌握解决问题的计算方法了 四、课堂总结 教师：今天我们学习了几个相同数的连加，明白了几个几所表示的含义，希望同学们能把课堂上所学的知识运用到我们生活中的实际问题上。 教师：谁来说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 五、板书设计 解决问题 知道了什么：3个人折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小行星？ 解决方法：6+6=12（个） 6+6+6=18（个） 12+6=18（个） 教学反思：这节课我通