小学数学人教2011课标版一年级解决问题1（含有多余条件的问题）.docxVIP

解决问题（1） 教学内容： 教材第20页例5及“做一做”。 教学目标： 1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理,掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的数学问题。 2.使学生初步懂得从数学的角度分析问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。 3.初步体会数学与日常生活的密切联系。 重点：会解决含有多余条件的数学问题 难点：会根据题意选择相关信息解决简单的实际问题。 教学过程： 一、情景导入 1.复习 （1）口算。 13-8= 16-7= 12-6= 11-7= 16-9= 12-7= 11-9= 15-3= 11-8= 15-6= 7+6= 8+8= 9+6= （2）妈妈在超市买回16个鸡蛋,已经吃了9个，还剩下多少个鸡蛋？ 找到已知条件和问题，独立列式解答，全班交流。 小结解决问题的一般过程：先审清题意，找到已知条件和问题；然后，理解题意，列式计算；最后，检验并口答。 2.引入课题。 师：同学们，你们喜欢踢球吗？ 生：喜欢。 师：好！下面我们去看一看一（1）班和一（2）班同学进行踢球比赛的情况。 新课讲授 1、创设情景，理解图意，找出已知条件和问题。 出示例5情景图。 师：仔细观察图，你知道了什么？ 生1：一共有16人来踢球，已经来了9人。 生2：有一队踢进了4个球。 生3：要求“还有几人没来”。 分析题意，筛选信息。 师：要求“还有几人没来？”这个问题？我们需要知道几个已知条件？那么这道题目中有3个条件，我们应该用哪两个呢？ （1）请先独立思考，然后在小组内讨论交流，最后全班汇报、交流。 师：谁来介绍一下你们小组准备用哪两个已知条件，为什么？ 学生回答。（要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。） 生：因为题目是要求“还有几人没来”，与“踢进了4个球”没有关系，所以“踢进了4个”这个条件可以不用。 （2）师生总结： 师：有道理，这告诉了我们在解决问题时，一定要根据题目要求的问题来选择有用的条件，题目中往往有的条件是多余的，多余的条件不能用。这道题目中，“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。 （3）把有用的条件圈起来，将有用的条件和问题完整的读一读。 3、画图，深化理解。 师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，你能不能用画图的方法来表示呢？ 小组合作，设计画图表示 全班交流，呈现画图方法，并讲解。 4、列式计算，建构意义。 师：刚才，通过画图帮助我们更进一步的分析了题目的意思，现在解决“还有几人没来”你还有什么困难吗？ 学生独立完成，指名回答，说明为什么用减法以及算式各部分表示的含义。 生1：我用减法计算，算式是：16-9=7（人）。 师：为什么用减法？ 生1：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经 来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。 师：算式中的16、9和7分别代表什么？ 生2：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。 5、检验解答的正确性并且口答。 师：刚才我们用16-9=7（人）算出了还有7人没来，这个答案正不正确呢？谁能想办法验证一下？（学生回答） 生1：因为7+9=16（人），所以还有7人没来是正确的。 生2：因为没来的7人加上9人等于16人，所以解答正确。 师：这种用加法验证的方法很好。以后我们在解决问题时，算出答案后，要养成检验的习惯。 师：最后谁来口头说一说答语？ 总结： 师：我们一起来总结一下，像这样的题目应该怎样解答。先理解图意，找出已知条件和问题；然后，分析清楚哪些条件与文图有关，可以通过画图的方法帮助我们更好的理解图意，列出算式；最后，检验解答是否正确并口答。 三、学以致用，升华认识。 1.完成教材第20页“做一做”。 先让学生说说题目有几个已知条件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独立思考用什么方法计算，并列出算式计算。 2.小玲家养了17只兔子和5只羊，其中白兔有9只。灰兔有几只？ 学生独立列式、计算，集中订正。 3.选一选。为下面各题选择合适的条件或问题，把序号填在括号里，再列式计算。 （1）小猫钓了14条鱼，（ ），还剩多少条鱼？ A.有5条鲫鱼 B.吃了8条 C.又钓了7条鱼 （2）水池里有16条金鱼，（ ），还剩几条？ A.红的有9条 B.捞出来7条 C.大的有9条 （3）有12人要参加跳绳比赛，（ ），女生有6人，还有几人没来？ A.已经来了7人 B.男生有8人 C.还有7人没来 四、课堂小结 师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：今天我们学的是用简单的